作文教学是小学语文教学的重要组成与核心要素，对于农村小学来说，作文是小学语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。为了写好作文，师生都付出了许多努力，但常常收效不大。
以自己二十多年来的教学经验，我认为，要想让学生写出一篇优秀的作文，我们必须注重以下几点：
一、注重平时积累
作文也像语文基础知识、阅读一样需要积累，比如好词、佳句、精彩片段等。
1.根据课文内容来积累。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
“重视文本”也是新课标的要求，而且很多课文的思考练习中都出现了“背诵自己喜欢的自然段，摘抄好词、佳句”这样的练习，让学生在背诵时感受语言文字的优美、在摘抄中积累材料。如果学生能掌握一些好词佳句，就为写作做好了铺垫，能够让他们有词可用、有话可说。比如：在教完《秋天的雨》这课后，就为学生以后写熟悉的景物作好了铺垫。
2.通过写日记来积累。
坚持写日记是积累材料的最好方式，也是练笔的最佳途径。由于日记的内容很广，可写听到的，可写看到的，也可写想到的，让作文真正成为表现自己喜怒哀乐、张扬个性的一面镜子，让学生想笑就放声笑、想哭就尽情地哭。当然，我们提倡学生说真话，绝不等于说学生在作文中所说的话是真的就行，不需要引导。这样就让学生有一个自由表达的空间，也能够写真实的事情。比如：每搞完一次集体活动，都可以让学生把当时的情景和感受用日记的形式写出来。
二、注重兴趣
小学语文作文教学一定要关心学生是否拥有写作兴趣，不能一味应试教学。在我们的教学工作中，如果要提高学生的写作能力，培养小学生自身形成优良的学习写作的习惯，都应从培养小学生写作兴趣着手。所以，小学语文老师必须把培养学生兴趣作为重点。而在教学小学语文作文的过程当中，我们并不关心学生是否拥有写作兴趣，只一味应试教学，重点讲解生字、词语、造句等基础语文知识，忽略了小学生的学习兴趣，极大地降低了小学生学习的主动性和积极性。除此之外，在进行语文作文教学过程中，我们经常给的是统一固定的写作主题或题目，告诉学生以现有素材及格式进行写作。这就限制了学生思维的发散性，形成了固定的模式，阻碍了学生写作能力的进步。久而久之，学生就失去了写作的兴趣。
三、注重新意
在小学语文教学的实践过程中，作文教学往往会给出固定题目、固定格式、固定素材和基本大意，更有部分教师直接定字数、给范例、列提纲、背范文，指导学生照葫芦画瓢。这种传统固化的教学模式，学生思维得不到锻炼。还有一部分的小学语文老师觉得小学生知识基础不高，对其进行作文教学指导没有任何意义。这种做法和行为是不可取的，在我们的语文教学中，时时处处可以创造出新意。
比如在教学《爬山虎的脚》一文时，我们可以带领学生去实地观察爬山虎，让学生在实践中了解爬山虎的脚的特点，然后进行总结。这样既培养了孩子的观察能力，也锻炼了孩子的语言表达能力，学生一起交流并在恰当的时机让学生自己观察一种植物或动物，形成文字，这就提高了学生的写作兴趣。所以，我们作为小学语文教师一定要有勇于创新的精神，只有这样，学生的作文才会取得有效的成效。
四、注重作文的评价
教师的评价对学生十分重要，评价得当，能激励学生敢于作文、乐于作文。因而对学生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死，我们应根据不同水平的学生给予不同要求的评价，对基础好的学生要有较高的要求，基础差的哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬，这样才能调动学生学习和写作的热情与兴趣，
总之，作文教学不是件容易的事，教师必须在教学理论中不断探索，在教学实践中获得。
论文作者:姚艳秋
论文发表刊物:《素质教育》2019年1月总第294期
论文发表时间:2018/11/21
标签：学生论文; 兴趣论文; 佳句论文; 作文教学论文; 小学生论文; 小学论文; 爬山虎论文; 《素质教育》2019年1月总第294期论文;