激发创新意识,加强体育锻炼论文_林晓毅

激发创新意识,加强体育锻炼论文_林晓毅

山东省威海市威海经济技术开发区蒿泊小学 264200

摘 要:体育在素质教育中,具有其他学科教学不可替代的作用,能促使学生智力、体质的发展,培养学生的竞争意识、进取精神和健康的审美观。为此,体育教师应该以学生为本,通过各种途径去培养和激发学生对体育课的兴趣,培养其创新意识。

关键词:体育锻炼 创新 兴趣

《体育与健康课程标准》强调从激发学生的学习兴趣开始,最终使学生养成坚持体育锻炼的习惯。兴趣是获得知识、开阔眼界与丰富心理活动的重要动力。要让课堂生动起来,我认为,最重要的是:教师要以学生为本,在优化教学方法、活化教材上做文章,只有“匠心”少运,课堂才能兴味盎然。

首先、针对学生爱玩的天性,让学生在玩中学、玩中练、玩中创

1.素质教育重视知识与能力。在这种基于“学”的环境系统中,首先将现代教育技术作为工具,教学空间要借助于多媒体工具和平台,我们教学可以从视、 听、触多个角度展开,将抽象的学习与现实生活融合起来,激发学生的思维与探索。这样计算机网络就构成了我们师生之间互递信息的工具,教师的指导与学生的反馈都可以在此基础上进行。

2.素质教育就是以“培养学生的创新精神和实践能力”为重点,创新精神和实践能力的培养离不开实践活动,只有强化实践活动,才能培养创新精神和实践能力。体育课的强化实践就是让学生进行身体的参与练习。只有让学生自主地、有兴趣地参与练习才可能培养学生的创新精神和实践能力。课中,我先问学生纸可以用来做什么?引导出:“今天老师要教你们用纸进行投掷练习。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”接着让学生用较小较软的旧报纸(可以动手撕掉不用的)每人折一架纸飞机;然后让学生先试一下自己的纸飞机能不能飞远,如不能还可以再改造,并且思考:如何让自己的飞机飞得远?在掌握方法后再让学生自由结合,进行纸飞机掷远比赛,让学生在玩飞机中练习投掷技巧;最后我再让学生拿出“金箍棒”,继续让学生练习投掷,不过这次练习我要求学生可以采用任意的方法进行投掷练习。于是学生都兴奋地玩了起来,练习的方法也由开始的单手肩上投掷变成了任意的投掷方法,有向前或向后飘投、单手肩下投、用手指旋投、撇投等各种各样的投掷方法。这种练习学生不仅不会感到练习的重复枯燥,而且还练得津津有味,不肯停止;这种练习使学生不仅学会了一种投掷方法,而且在课后学生还会不断地实践和应用,培养了学生的应用体育的能力。

其次、采用灵活多样、富有感情的语言

小学生正处于身心发育阶段,各方面身体素质都较弱,不能够进行大运动负荷的练习,否则会给他们的身心健康造成不良影响。爱玩好动,是孩子们的天性。在小学阶段的他们,兴趣广泛、好奇心强,学习常常是以直接兴趣为动力,这就要求体育教学应从学生的情趣特点出发,寓教于玩。快乐自然就成为他们生活中不可缺少的内容,没有快乐的体育课将会扼杀他们的天性。体育课大部分是在室外进行的,低年级儿童还缺乏自控能力,集体集合时时常是你推我挤、吵吵嚷嚷(今年再任一年级的课),对有举手的活动争先恐后,这时您是不能用训斥、指责的(成年人行为)。在这个时候教师可巧打比方,借物喻理,学生会易于接受的。只有学生对练习有浓厚的兴趣,学起来津津有味,感到快乐无比,才会越学越爱学、才能学得好。教学生模拟表演则是他们雀跃欢呼的时刻,如,低年级学生在练习小步(用前脚掌着地)跑时,我们可根据儿童好于模仿的特点,组织他们模拟企鹅走路......学生在有趣的模拟练习中就得到了学习。针对体育活动的单调乏味,教师一定要创设欢乐轻松的教学氛围,调动他们体育锻炼的积极性,让他们以最佳的心理状态进行各种活动,同时他们就会快速掌握动作要领,教学效果极佳。

最后、为学生提供自由宽松的学习环境和充足的创设自由思维的空间

如,传统游戏“冲过火力网” 就是孩子爱玩的游戏,简单创设一下教学情境:毕凯、梁飞鸿、梁鹏、梁名誉、倪光强他们五头顽皮憨厚的“金牛”(并给扮作“金牛”的学生戴上面具——剪纸社团孩子们的作品,通过塑封机塑封,用松紧带系好),悄悄溜出栅栏,偷吃刘果农大棚里的草莓,您当然就是一位出色的牧人,去帮助一下果农伯伯。教学情境的创设一下吸引了学生的参与欲望,使学生有身临其境之感(更多孩子会遐想,哇!有草莓吃咯),好像就有那么一回事儿,练习的积极性立刻会被调动起来。这时教师及时将本堂课的任务——投掷中的快速出手的方法通过学生练习、总结告诉学生,要想打到“金牛”,必须要掌握好时间、空间概念,出手要快,有一定的提前量。把课的任务形象化,学生会在情境的诱惑下,练习的积极性非常高涨。与此同时,教师的参与也是非常重要的,在练习中,教师扮演一头老黄牛,领着一群“小金牛”,无拘无束地进入草莓大棚中,这个情节更能引起学生的兴趣。有了兴趣做基础,通过角色的互换体验,练习的次数增加了,课的任务也就在愉快的气氛中完成了。体育知识源于生活,而最终服务于生活。在教学中教师给学生充足的思维时间,是体现学生主体地位、促进学生自行探究和培养创新精神的保证。彻底改变学生为体育教学活动的组织者、指导者、参与者和研究者。

总之,体育教学是实施素质教育的主要阵地,教师应通过创设民主、平等、和谐的教学氛围,让学生在玩中学、玩中练、玩中创,来唤起他们的创新意识,培养他们的创新精神,最终在实践活动中提高孩子们的创新能力。

论文作者:林晓毅

论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期

论文发表时间:2018/10/15

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