（四川省南部县王家镇小学 南部 637300）
《小学英语课程标准》指出：“能用英语做游戏并在游戏中用英语进行简单的交际……”游戏，是孩子们永不厌倦的学习方式。如果将孩子们动手、动口、动眼、动脑的游戏活动运用到小学英语教学中具有独到之处。合理的课堂游戏化教学是素质教育的体现，更是一种创新方法，更能符合如今新大纲对小学英语教学的要求。游戏它能为学生提供轻松愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，增加学生的表现欲和想象力。下面，我谈谈自己在教学中的做法与认识。
一、运用游戏教学的作用
1、能促进儿童记忆力的发展。游戏教学有使知识形象化的特点，增加记忆的强度，促进儿童记忆力的发展。学习单词：grandfather , grandmother , man , woman 时，让学生边说边表演捋着胡子的 grandfather , 捶着背的grandmother , 婀娜多姿的woman ,孔武有力的man , 并设计让一学生表演 grandfather, grandmother, father, mother 等，全班同学问：Who's that man /woman ? 另一学生进行猜测，这样学生在说说、演演、猜猜的游戏中，不仅感受到浓浓的趣味，而且产生了情绪记忆，增进了记忆强度，促进了记忆的发展。
2、能促使学生思维能力的发展。在小学英语游戏教学中，学生通过观察、感知、积极思考而作出的判断，是种积极主动的再创造的过程，从而使学生的思维得到锻炼和提高。如在教学 “How many ...?”这一句型时，我设计了这么一个游戏“How many triangles?”，“How many squares?” 让学生动脑筋去想，去思考，到底有几个三角形、正方形。学生在不知不觉的游戏活动中，由以前被动的思考变为积极主动的思考，从而提高了他们思维的流畅性，更认识到了集体智慧结晶的宝贵。
3、能促进学生表演能力和创造力的发展。小学生有丰富的模仿和创造潜能。这都要教师平时耐心地去培养。英语课堂上的分角色表演的游戏活动是将知识转化为能力的重要环节。例如，在教What would you like? I'd like some... 句型时，我这样设计游戏：让学生把教室当成一个市场，一些学生扮成售货员，其他学生则扮成顾客在不同的 “摊位”上自由地购物。这样抽象的语言与有趣的实际生活应用联系起来，学生处于良好的听说氛围，内在的激情得以产生，不仅能充分发挥自己的表演能力和创造力，而且把本课的句型深深地印在自己的脑子里面。
4、能提高学生口语表达能力。在教学中开展游戏活动，绝大多数学生会在轻松环境里摆脱英语生涩感，从而能大胆地讲英语，渐渐提高组织语言的能力。例如，My friends 这一单元的复习巩固课中，我利用课件设计“神探柯南”的游戏，首先请几位学生当警察，另外一些学生当过路人，接着课件播放：一名青年骑自行车撞倒一位老奶奶，老奶奶伤得很重而肇事者逃离现场，请同学们配合警察调查，描述这位青年的外貌，找出这位青年。顿时，同学们情绪高涨，一句句描绘性的句子从他们的口中脱口而出：He is a man. He is strong. He has long black hair and big eyes. He has a big nose and a big mouth. 等等。全班气氛热烈，学生积极踊跃，不仅复习巩固了本单元的语言知识，而且使学生的口语表达能力得到锻炼和提高。
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5、能降低英语学习难度，突破重难点。在小学英语教学中，儿童在学习时出现一些错误是不可避免的，这些错误如果不能得到及时地纠正，或许会影响学生对知识的掌握。但如果过于强调其正确性，不注意方法，则会损伤学生学习的积极性，使学生失去学习英语的兴趣。游戏是学生普遍喜爱参与的形式，生动活泼，有趣的游戏可以避免反反复操练的枯燥，消除学生在学习过程中出现的紧张情绪。
二、教学中运用游戏教学的种类
1、组织快速抢答。这是小学教师普遍使用的游戏，尤其在教学新单词时。快速闪现相关图片，让学生回答相应单词，能使学生注意力高度集中，也很好地巩固了所学内容。
2、开展传话游戏。可利用学生在教室里的座位按横排或直行来进行比赛，也可以每两个横排或两个直行为一组。教师低声对每组的第一个学生说一个单词或句子，要求依次低声传下去，由每组最后一个学生起立大声重复，传话又快又准的为优胜。在一个时期时，传话的内容可以逐渐增加，难度可以逐渐增大，以便锻炼学生的听说能力。
3、组织小学生猜谜语。一组中的一个学生做表意动作，模仿某一动物或动作，另一组学生必须用英语说出是何种动物或动作，表意动作也可以是表示大家熟悉的内容，要求对方用英语说出。如：在教cat时模仿动作，再要求猜出，并大声说出“cat”。
4、指导学生表演英语节目。发动学生亲自制作道具，参加表演，表演课本剧、唱歌、会话等，其情其景，十分融洽，受到了良好的效果。
5、坐找朋友游戏。卡片、实物发给学生，两两对应，一问一答。
6、开展竞赛游戏活动。如个人抢答竞赛（教师出要求，学生自由抢答）、分组竞赛（将学生按实际情况分成几个小组，组与组之间开展学习竞赛，可以培养学生的思维能力和学生团结互助的集体注意精神）、师生竞赛（活动中，要真正做到师生间的“心心相容”，师生之间开展竞赛是融洽师生关系的主要方法之一，它充分体现了学生的主体作用，有利于更主动地学习）。竞赛形式易调动学生的激情，吸引学生的注意力，培养学生思维的敏捷性和稳定的心理素质，把课堂气氛推向高潮。
7、做Bingo游戏。在Bingo卡的9个空格上随意写上9个单词或短语，老师每次随意读出其中3个，学生对照所填写的Bingo卡划去听到的单词或短语，如果划去的单词或短语成横线、竖线或斜线（任一方向）就喊 “BINGO”，最快的胜出并获得奖励。
8、做单词接龙游戏。老师给出一词，学生接上另一词，要求该词词首的字母与给出的词尾的字母相同，依次接下去。这种游戏可调动课堂气氛，使学生的思维活跃起来。
三、游戏运用应注意的问题
1、游戏的开展应与教学内容紧密联系，为教学内容服务，不能为玩游戏而游戏。
2、游戏的设计应符合学生的年龄特点，有趣味性，有助于调动各种水平学生的积极性并照顾到大多数学生的特点。
3、游戏的形式不能单一，应多样化，并要不断更新。
4、游戏的时间不宜过长，应动静结合，并伴有教师及时的鼓励评价，提出努力方向，发挥游戏的导向作用。
5、游戏活动中应寓有思想教育，培养学生良好的思想、情操和习惯。
6、教师的指令要清晰，示范性要强，课前教具的准备要充分。
总之，理想的英语课堂教学应向学生提供一个较好的英语学习环境，即能使学生获得更多的直接使用英语的场合和机会，让学生“沉浸”在使用英语的环境中。运用得当的英语小游戏，虽然只占课堂教学的短短几分钟，却能为当堂课堂教学带来良好的效果。它能迅速提高学生对英语的学习兴趣，并使这种浓厚的兴趣长久保持下去，这无疑对以后的英语教与学产生巨大而积极的影响。
论文作者:徐春梅
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第2期（上）
论文发表时间:2017/5/11
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