提升会计专业教育教学的研究
唐联英
(重庆市酉阳职业教育中心 重庆酉阳 409800)
摘 要： 经济体制的创新和发展，促使教育领域的教学改革全方位地实施和开展起来，为中职院校各专业的深入发展创造了广阔的空间。本文笔者以中职院校会计专业的课堂教学改革为例，针对会计专业当前在教育教学中的状况提出要强化和突出实践性的教育教学活动，努力研究和探索专业性的理论知识，搭建理论与实践有机结合的桥梁；要展示会计学专业的优势，组织各种形式的实训活动，激发学生参与会计专业学习的意识；要满足不同层次学生的实际需求，从而提高会计专业的实际教学效果。
关键词： 会计专业；教育教学；提升；研究
随着我国经济发展的不断进步，中职院校各专业的教学改革已经全面开展起来。对于会计专业来说，其应用型和实践性很强，有着独特的优势。但是，受传统教学观念的影响，当前一些中职院校的会计专业在提高教育教学效果方面，教师还仅仅注重理论知识的传授，以单纯的知识灌输为主，使学生对专业性强的会计知识没有激情，无法调动起学生参与探究新知的欲望，导致课堂教学效果不佳。作为新时代教育教学背景下的中职会计专业教师，我们要努力研究和探索新的教学方法，从不同的教学方面入手并结合具体的专业知识，灵活地运用先进的教学设备，紧跟时代和社会发展的步伐，优化和完善会计专业的课堂教学结构，以增强课堂教学的实际效果。下面，笔者就会计专业在教育教学方面的当前问题，以及如何提升教学有效性而采取的教学策略，进行如下探索和研究。
一、中职院校会计专业教育教学存在的问题
目前，我国的中职院校在深化教学改革的过程中，面临的问题越来越突出。其中，教学方面的问题已经深深地影响到教学整体质量和效果的全面提高。教学中诸多问题的存在，对学生学习意识和能力的提高，也带来了很多负面影响。以中职会计专业的教学来说，教育教学观念滞后、教学目标不符合实际情况以及课程在专业性上的不科学等问题，直接影响到整体课堂教学质量的提高。因此，教师开展有效的教学成为了当务之急。以下内容将全面地剖析中职会计专业的实际教学情况，其具体问题表现在这些方面：
(一)教育思想陈旧和滞后，无法推进学生专业性的训练
当前的实际课堂教学中，许多教育者把全部的精力用于提高学生的成绩上。这就使学生一些专业性的训练不能顺利地获得开展和推进。对中职会计专业来说，部分教育者始终把应试教育放在首位，没有关注学生专业性知识的培训。这种落后的教学观念，影响到教学方式的变革，使学生无法进行系统性的学习和形成科学的会计专业思维，无法获得具有实践性的学习方法，从而使课堂教学不能得到真正的有效提高。[1]
(二)教育教学目标不明确，无法提高学生的实际操作水平
中职院校的主要教学任务是为了培养学生的实践能力。但是，在当前的会计专业课堂教学中，部分教师由于没有真正理解教育教学的发展方向，无法为学生提供清楚的学习目标。因此，学生在学习会计专业的知识中，无法与实践紧密地结合起来，对基础性知识的认识不足，实践与知识无法相协调。这就导致学生的学习没有清晰的方向，从而使整体的课堂教学效果无法提升上去。
(三)课程设计的随意性强，使学生的综合素养得不到增强
课程的设计和安排，与学生综合素养的提高有着密切的关系。中职院校学生的基础相对比较差，对知识的掌握和领会能力不高。当前，部分教师在设计课程时，没有意识到会计专业知识学习的必要性，随意性很强，有时为省事就仅仅告诉学生一些基本的专业知识，然后就简单地结束了课程。这样一来，使学生对专业知识无法深入地了解，其知识理解、运用能力、实际水平的提升严重受阻，进而影响课堂教学效果的提高。
二、为提升会计专业教育教学应采取的有效对策
对于中职会计专业的学习而言，他们最重要的是要有多样化的实践学习活动。其中，模拟法属于最常使用的教学方法之一。教师可通过挑选对应的案例，让学生选派小组成员扮演不同的角色，对基本的案例进行陈述，并陈列出与之相关的具体内容。这样的实践教学能让学生更深刻地掌握自己所学的相关会计专业知识。同时，还能起到提高学生操作能力的效果。
中职院校会计专业的教师要与社会的发展接轨，要树立科学的教学观，认真地梳理知识体系；要根据教学的实际需要，不断地组织各种形式的专业性练习，最大化地拓宽学生接受会计专业知识的范畴。教师要在多层面上，展示实践性的教学内容，让学生掌握更精湛的会计专业知识，拥有将来走向社会的竞争资本，为步入社会后找到一份满意的工作，打好坚实的专业基础。[2]
(一)要树立全新的教育教学观，组织丰富的专业性训练
(4)简洁高效原则。能源转换的环节越多，损耗越大，同时工艺复杂，对控制的要求也越高。简洁合理的工艺流程，配以高水平的自控和监测系统，能提升设备的可靠性，降低运行维护成本。
(二)要灵活地组织课堂实践活动，提高学生的操作水平
中职会计专业的教师在面对当前不同的问题时，首先要拥有积极的心态，对问题进行细致分析和掌握；其次要遵循具体问题具体分析的原则，改良和创新教学模式，提升教育教学的质量和效果。这样才能培养出优秀的会计专业人才。教师应采取的具体对策如下：
目前用于堤坝选址的物探方法种类较多，有浅层地震法、高密度电阻率法、地质雷达、瞬变电磁法、综合测井及井下电视等。但由于地质情况的复杂，单一物探方法容易对地质隐患产生多解，不利于掌握坝址地质情况的准确信息。本文通过对朝阳庄尾矿库坝址地质特征的分析，选取了高密度电阻率法、自然电场法、综合测井及井下电视等物探方法，通过综合物探方法的应用，提高对地下断层、裂隙发育、岩溶情况的准确判断。
(三)要创新课程设计的结构和形式，推动课堂教学持续和全面地发展
教师在会计专业的课程设计中，要与学生的实际情况紧密地结合起来，不断地完善课程内容，把知识与实践完美地进行结合。教师也要寻找更多的专业知识，对课程进行精心地布置，推进专业课程与学生未来实际工作的有机统一，锻炼学生的组织和学习能力，促使学生能够学会不同的会计知识。教师还要促使课堂教学的结构和形式日趋健全，实现课程资源和设计的创新，真正打破学生被动学习的局面，以获取最佳的教育教学效果。[3]
蔬菜的腌制在我国有着悠久的历史，腌制的蔬菜也叫酱菜，其口感是其他一些加工食品无法替代的。但是需要注意酱菜当中含有有害物质，一旦有害物质超过规定的标准和要求，那么势必会导致人们在食用过程中的安全受到一定威胁，尤其是酱菜中亚硝酸盐过量对人体的危害巨大。
总之，我国经济发展不断进步，带动了各行各业的快速发展，使社会对专业人才的需求大幅提升。因此，中职院校会计专业的一线教育工作者，要立足教学实际，认真地剖析教育教学中的实际情况，切实地研究各种问题和状况，有计划地组织课堂教学改革。教师还要针对学生学习会计专业面临的具体问题，不断地进行探索和研究，发挥多元化教学的优势，实现理论与实践的有机统一，从而改善教学结构和优化教学形式，找寻出一条适合学生学习和发展的道路。
参考文献：
[1]刘志辉.中职会计专业教育教学中存在的问题及有效对策[J].职教论坛，2018(22)：223-224.
[2]冯亚楠.关于中职会计教育教学改革实践性教学的浅析[J].现代农村科技，2019(10)：146-147.
[3]张丽婷.浅谈中职会计教育教学课堂有效性的提高[J].会计之友(上旬刊)，2019 (12):180-181.
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