四川省武胜中学校 曾海春
摘要：高中作文教学是高中语文教学的重要组成部分，而写作素材的积累又是学生写好作文的基础。虽然高中生经过多年的语文学习，已经具有了一定的写作能力，但还是有很多学生的作文内容空洞无物，无法激起人们的阅读欲望，这归根究底都是由于学生缺乏作文素材。因此，高中语文教师应在日常的作文教学中引导学生注重作文素材的积累，并指导学生掌握正确的积累作文素材的方法。本文结合高中作文教学的实际，提出了几种高中作文素材积累的方法，希望能够为高中作文教学提供一定的借鉴。
关键词：高中语文 ；素材积累教学； 细节运用； 分类整合； 接触社会
高中作文在升学考试中所占的比重加大，作文要求升高，从侧面反映出作文的重要性在不断增强。在实际教学中，作文教学成效甚微。为什么作文越来越难写呢？症结到底在哪儿？许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、大话”，在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来？叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”作文素材匮乏，就如同无源之水，即使拓展再大的空间，提供再多的自由，其结果依然是无从下笔，而只能照搬照垒，堆砌成文。
一、在生活中找到资源
高中语文新课程标准明确指出：“写作教学应着重培养学生的观察能力、想像能力和表达能力，重视发展学生的思维能力，发展创造性思维。”
生活无处不资源，生活是写作的源泉，为我们提供了取之不尽的写作材料，学生拥有一座金矿而不自知。诚然高中学生的学习生活十分紧张，然而你身处社会，又怎能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”呢？完全可以利用上下学期间留意身边的事物。大自然的一山一水，一草一木，无不会引起我们的思考与遐想。只有接触、亲近自然，我们的感情才会更加丰富，那么我们的作文才有可能会写出真情实感。我们学习写作技巧，必须首先向生活学习。只有勤于观察生活，深入体验生活，才能使自己的写作技巧真正得到提高。
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二、注重学习中细节的运用
语文科考试试题题量大,时间紧,加上考场上情绪紧张,很多学生到写作时难以及时调出日常积累的素材,这也是导致语文成绩失利的原因之一。如果考生想在考场上顺利调出所需要的素材,那么他的大脑中必须储存素材库,而素材库的形成则依赖于平时的积累。
素材积累涉及到平时生活学习的各个方面,内容繁杂,但考场要求学生的素材库必须清晰、简洁、条理性强。这就要求我们的学生对日常积累的素材进行归纳整理。语文教师可引导学生采用如下方法对已积累的素材进行归纳整理:
素材一般包括道德修养、人生感悟、成长奋斗、处世为人、情感志趣等五大类。针对其中的典型人物与典型材料,学生在识记整理时重点关注其中的主要细节,人文精神等。例如学生们都很熟悉的宋代文豪苏轼,他的旷达,在烟瘴四布的密州仍“左牵黄,右擎苍,锦帽貂裘,千骑卷平冈”;他的洒脱,在凄风苦雨的黄州仍然“何妨吟啸且徐行”,不怕“一蓑烟雨任平生”;他的超然,独处荒僻的琼州仍执着的吟唱“九死南荒吾不恨,慈游奇绝冠平生”……这些均是学生应重点把握的细节,如学生能够熟练运用,定能为文章增色不少。
三、对素材进行分类整合
在知识的学习过程中，对于知识体系的整合和优化对于提高学习效率有重要意义和价值。在素材积累中，也是一样。将种类丰富的素材以不同的主体、内容来进行分类整理归纳，对于提高学生对于素材的利用率有重要意义。学生在不断的积累过程中所积累的素材越多，也就代表着素材的种类和内容越来越繁杂，散乱。学生在具体的写作过程中难以及时有效的将有价值的素材抽取出来，造成资源的浪费。因此，对于素材资源的整合也是素材教学中不可或缺的一个环节。
至于如何进行整合优化，则可以让学生根据自身的认知习惯和思维水平进行选择。如，可以根据素材的来源进行分类，中国素材和外国素材，古代素材和现代素材，教材素材和课外素材等；或者从素材的主旨思想和内涵入手，如动物的素材，名人的素材，植物的素材，名川大山的素材等。笔者引导学生进行分类，如天真烂漫的苏轼，临死不忘报国的陆游，"粉身碎骨浑不怕"的文天祥，等都是属于历史名人类素材。
四、精心设计活动来让学生接触社会
鲁迅先生说：“对于任何事物，必定要观察准确、透彻，才好下笔。”学生写的作文之所以会显得空洞和幼稚，根本原因还是没有能充分接触、观察社会。平时，我们要教给学生观察方法，有意引导学生观察周围美好的人和事，并养成观察事物、分析事物的好习惯。当然，学生的任务是在学校好好学习，不能把学生放到社会中。不能因为这样就堵塞学生和社会接触的途径，因为学生是生活在社会中的，有权利认识和感知这个实实在在的社会。考虑到学生这一特殊群体，教师应该有针对性和目的性地设计一些活动，使在校学生真实接触这个社会。比如，曾经设计一期活动，要求学生到自己家附近的小区调查分析最近物价上涨对居民生活的影响及大家应对物价上涨想出来的办法。结果学生写出来的社情调查都很贴近生活，都很生动，还有一些学生因此而感受到父母为生活付出了多少艰辛。接触社会的活动形式是多样的，学生通过对社会的观摩实践才能写出更真实和生动的作文。
总之，在作文教学中，不光教给学生写作方法，更重要的是帮助指导学生从教材、名著、网络、生活中收集积累写作素材，让学生有“米”下锅，写作时有事可叙、有物可描、有情可抒、有论可发，真正写出时代感强、内容丰富而又贴近生活的好文章。
参考文献：
[1]王玉芹. 高中作文素材积累教学方法探究[J]. 新课程,2015(25):74-74.
[2]张忠伟. 谈高中语文教学中的写作材料积累[J]. 学周刊,2014(7):189-189.
[3]郭素艳. 浅析高中作文素材的积累与整合[J]. 考试周刊, 2016(1):59-59.
论文作者:曾海春
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/12
标签：素材论文; 学生论文; 社会论文; 高中论文; 引导学生论文; 教学中论文; 方法论文; 《创新人才教育》2018年第10期论文;