新津县中医医院 四川省成都市 611430
【摘 要】目的：探究在线培训管理系统对新护士自主学习能力的影响。结果：选择我院2016年1月至2017年12月新护士62例为研究对象，以在线培训管理系统对新护士进行培训，对比培训前后其自主学习能力的变化。结果：在线培训后，新护士自我管理能力、获取信息能力以及学习合作能力评分等均有显著提高，前后对比单项评分及总分均存在显著差异，P<0.05。结论：对新护士以在线培训管理系统进行教育可明显提高其自主学习能力，有助于其护理素养的提升。
【关键词】在线培训管理系统；新护士；自主学习能力
自主学习能力指的是依靠个人分析判断自身学习需求，制定学习目标与计划，收集分析相关信息，通过恰当的学习方法达到学习目标的能力，目前国内外在自主学习能力培养方面的研究成果已经较多，相关研究中明确指出对自主学习能力的培养对个人未来的发展有着显著的促进作用[1]。就新护士来看，其临床经验欠缺，要想较好的掌握护理技巧，就必须具备较强的自主学习能力。为此，本次研究以我院接收62例新护士为研究对象，分析了在线培训管理系统对提高护理人员自主学习能力的作用，现报道如下。
1.资料与方法
1.1一般资料
选择我院2016年1月至2017年12月新护士62例为研究对象，该62例护士中男2例，女60例，年龄21~23岁，均数（22.1±0.7）岁，其均经过岗前培训，并通过考核。其中2016年新护士实施常规培训与考核模式，作为对照组，2017年新护士均自愿参与本次研究，实施在线培训及管理模式，作为实验组。
1.2方法
在线培训管理系统由1台医院内网电脑以及院内局域网或一部手机组成，所有新护士均可利用内网中任何一台电脑进入在线培训管理系统。该在线培训管理系统总共包括电子档案、通知公告、资料下载、出科考试、交流天地以及意见反馈六个模块组成。电子档案模块中记录了新护士的基础资料，包括性别、年龄、性别、所在组别与科室、成绩、论文、奖惩记录以及综合素养评价等，该模块中内容由各科资料汇总后统一更新，并于护理部审核，确保护理部可较好的了解新护士的培训效果。通知公告中，应该及时发布培训课表、实习安排、组别划分等内容，确保新护士可了解最新任务动态，为其学习设置明确的目标。资料下载中主要有电子请假条、专题讲座内容、查房视频以及培训课件等内容，所有资料均可供新护士下载学习，确保其能够做好自主学习工作。另外，该系统也可对下载情况进行记录，了解新护士的学习重点，以便于后期进行指导。出科考试成绩模块中包含涉及所有护理理论的基础题库，供后期考核使用，并设置有专科题库，以便于在轮转过程中护理人员可有针对性的进行学习。该模块中设置有考试项目，供新护士在学习后进行自我测评，考题随机从题库抽取，并在完成后及时阅卷，保证考核内容的全面性。交流天地模块为护士提供了交流的平台，可供新护士以匿名或不匿名的方式发布自身所存在的问题或学习新得，以便于相互讨论，强化自身护理理念，夯实新护士护理基础。另外，由各科护士长定期收集其中具有代表性的问题，进行交流讲解。意见反馈模块主要供给新护士反馈系统的不足以及培训工作的优化意见，以便于对在线培训管理系统的持续性优化，切实提高在线培训效果。
1.3观察指标
采用《护理专业大学生自主能力测评表》对培训前后新护士自主学习能力水平进行评价，包含自我管理能力（50分）、获取信息能力（55分）以及学习合作能力（35分）三个项目，总分计140分，分值越高代表能力越强。
1.4统计学方法
所有数据资料均在Excel预处理的基础上，采用SPSS21.0软件包进行处理分析，其中计量资料以均数±标准差表示，行t检验，设定P<0.05，差异具备统计学意义。
2.结果
在经过在线培训管理系统对新护士进行培训后，所有新护士的自主学习能力均有显著提高，其自我管理能力、获取信息能力以及学习合作能力评分及总分前后对比差异显著，P<0.05，详见表1.
表1 干预前后新护士自主学习能力对比表（x±s，分）
3.讨论
在国内社会不断发展的背景下，患者及其家属对护理工作也提出了更高的要求，这就要求护理人员具备更高的业务能力与综合素养。新护士作为医院护理人员的全新血液，如何提高其综合护理能力一直是护理学科中研究的热点话题。刘玉平，王慧颖等研究中指出[2-3]，自主学习能力较强的护士往往能够较好的投入到护理过程中，掌握护理技能的时间明显更短，为此有必要做好对新护士自主学习能力的培养工作，确保其能够在临床工作中不断的自主学习，进而为患者提供更为优质的护理服务。自主学习能力可分为自我管理能力、获取信息能力与学习合作能力[4]。在传统培训模式下，新护士多听从于指导老师的安排，故其自我管理能力多未得到较大水平提升，而利用在线培训管理系统，给以了新护士自主学习的机会，且通过通知栏目，为其设置了努力的目标，自然有助于其自我管理能力的提升。另外在线系统中有丰富的学习资源，在学习的过程中，为提高有效性，新护士必须要实现对信息的筛选，且利用交流天地，可有效提高护士间相互探究解决问题的能力，这些对其获取信息以及学习合作能力的提升都是有显著促进作用的[5]。综上所述，在新护士培训中，可加强在线培训管理系统的推广应用，以全面提高新护士的自主学习能力。
参考文献：
[1]柴源，郑一宁.护士规范化培训对提升其自主学习能力的效果评价[J].中国护理管理，2016，16（9）：1236-1240.
[2]刘玉平，王慧颖，李茹，et al.在线培训管理系统对新护士自主学习能力的影响[J].护士进修杂志，2016，31（21）：1952-1955.
[3]刘玉平，王慧颖.在线培训管理系统对实习护生自主学习能力的影响[J].中西医结合护理（中英文），2016，2（5）：126-128.
[4]张悦，邹萍.职业认同感对新入职护士自主学习能力的影响[J].天津护理，2015，23（4）：295-297.
[5]李红，赵丽，庞晓丽，等.护士情商、心理弹性和心理授权对自主学习能力的影响[J].中国实用护理杂志，2017，33（11）：854-858.
作者简介：李宇，民族：汉，性别：女，籍贯：四川省成都市，工作单位：新津县中医医院，学历：本科，职称：护师，研究方向：护士线上考试
论文作者:李宇,陈俊,张彩霞
论文发表刊物:《中国医学人文》(学术版)2018年7月上第13期
论文发表时间:2018/12/11
标签：护士论文; 在线论文; 能力论文; 自主学习论文; 管理系统论文; 模块论文; 新津县论文; 《中国医学人文》(学术版)2018年7月上第13期论文;