邵婕 辽宁省沈阳市和平区南京街第九小学 110000
【摘要】时下大力提倡素质教育，生本教育在整个教育体系占据着举足轻重的地位，特别是在小学语文阅读教学中体现得尤为突出。小学教育的重要任务就是以人为本、让学生的主体地位得到充分的体现。小学生的综合素质和认知能力是通过阅读教学来培养和提高的，所以，教师在语文阅读教学中要想方设法为学生创造条件，使阅读教学取得事半功倍的成效。
【关键词】生本教育理念；小学语文；阅读教学；策略分析
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）06-017-01
培养学生的综合素质、提高学生的认知能力是小学语文阅读教学的重点，在生本教育思想的指导下，让学生的主体地位得以充分的体现才能使学生的综合素质以及认知能力得到提高，那么在生本教育理念下小学语文阅读教学到底该采取怎样的策略，值得我们深思。
一、生本教育理念下的小学语文阅读教学策略
1.突出学生的主体地位，鼓励学生自主阅读
生本教育理念最主要的特点就是要突出学生的主体地位，让学生做课堂上的主人翁，成为课堂上的学习主体。语文老师要清楚地认识到这一点，在生本教育理念下的阅读教学中要将学生的主体作用充分发挥出来，让学生做阅读教学课堂上真正的主人。在实际教学中，语文老师要根据实际情况适当放手，鼓励学生调动自己的基础知识和学习经验进行自主阅读和自行理解，充分感受到字里行间所饱含的情感以及作品中生动的语言和形象，关心作品中人物的喜怒哀乐和各自的命运，在此基础上与作者达到共鸣，从而有效体会作者的思想感情[3]。
例如，在教学“鸟的天堂”有关内容的时候，语文老师要尽量放手让学生自主阅读，对文章进行细读和品读，让学生一边阅读一边充分发挥自己的想象力，在脑海中构思相应的情境，感受人、鸟、书和谐相处的快乐、无忧无虑和优美的意境以及众鸟纷飞的壮观场景。只有让学生成为课堂上的主角，才能促进学生更好地阅读和学习。
2.利用多媒体进行辅助教学，提升学生的阅读能力
在小学语文阅读教学中，多媒体辅助教学是一种有效的教学手段。多媒体是信息技术深化发展的重要产物，集光、声、色于一体，能够增强学生的感官体验和情感体验。语文老师要认识到多媒体教学设备的价值和优势，通过多媒体中音乐、动漫和图片的运用，给学生创造一个愉悦、轻松的阅读氛围，让学生在这个氛围中自主阅读和思考，这样既能降低学生的学习压力，还能激发学生的学习动机，促进学生对文章精髓的吸收，在此基础上体悟现在的生活以及体验作者的思想感情。
例如，在学习“感恩的心”有关内容的时候，语文老师可以给学生播放有关亲情、友情、师生情等相关的新闻，让学生通过视频中透出来的爱和温暖充分感受到自己身边同学的爱、老师的爱和父母的爱。这种具有直观性的画面能够增强学生的情感体验，引发学生思考。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由此可见，利用多媒体进行语文阅读教学不仅可以突出学生的主体地位，还能加强学生对文章内容的理解。
3.促进学生间的互动交流，实现学生情感的升华
在当前小学语文阅读教学中，合作学习也是一种比较受欢迎的教学方式。在生本教育理念下，语文老师要充分应用合作学习这一新型教学模式，促进学生间的互动交流，让学生的思维在相互碰撞的过程中产生新的火花。一千个读者眼里有一千个哈姆雷特，即使是同一篇文章，每个学生在阅读之后收获的知识和心得也是有所不同的。语文老师要充分利用这一点，加强学生之间的交流，在此基础上拓宽学生的视野，从而实现学生情感的升华，为学生的全面发展奠定良好的基础。
4.建立新型的师生关系
要实现生本教育理念，就要让学生在课堂上真正“活”起来，就要让学生无拘无束地大胆表现，不要把老师当老师，而是在学生眼中老师就是他的朋友，兄弟姐妹，在这种团结、和谐、平等的师生关系的方位中，学生阅读理解的能力就在不知不觉中提高，学习兴趣也会更加浓厚。通过师生平等对话、真诚交流，顺利高效完成教学任务，使学生对阅读内容的理解更加深刻，更加透彻，甚至能把阅读的内容运用到实践中，全面提升学生的综合素质。比如在教学《中彩那天》一课时，当阅读到父亲面临道德难题难以抉择时，让学生展开充分的讨论，到底该怎么办？并说出自己的理由，这时候整个课堂沸腾了，同学们讨论的热火朝天，各抒己见，大胆积极的发表自己的看法。这样的课堂效果不仅能提高学生阅读理解的能力，也培养了学生的人格，使他们从小就树立起诚实、守信的高尚人格。所以我们要大力提倡团结、平等、和谐的师生关系，真正实现以人为本，让学生成为课堂的主体和教学的主人。
5.加强学生的课外阅读培养，激发学生的阅读兴趣
教师要鼓励学生增加课外阅读量，要从不同角度，多领域扩大阅读范围，要求学生能够静心阅读，深入领会阅读的思想内涵。通过大量的课外阅读，学生能汲取各个领域的知识，从而使自己的知识储备更加丰富，同时也能提高学生阅读理解的能力，让他们能对人类社会有更加深入的认识和了解，使他们认识问题、解决问题的能力得到更进一步的提高。经过大量阅读的人，满腹经纶，谈吐不凡，看问题的角度会与普通人有很大的差别，考虑问题往往全面、周到，不管做大事还是干小事都能取得成功。另外，语文是其他各个学科的基础，阅读理解能力强的人在学习其他学科时也比较轻松，处理事情、解决问题的思路就清晰。要想培养学生的思维能力和创新能力，教师就要从不同的阅读领域激发和培养学生的阅读兴趣。
二、结语
综上所述，在生本教育理念下，语文老师要积极更新自己的教育思想，根据生本教育理念以及新课改的教学要求对阅读教学方式进行适当的调整，在教学中注重对学生主体地位进行突出，从而达到优化阅读教学效果、提升学生阅读能力的目的。
参考文献：
[1]赵予.生本教育理念下延吉市北山小学语文阅读教学现状调查分析[D].延边大学，2014.
[2]袁晓燕.新课改下小学语文阅读有效性教学探析[J].学生之友（小学版）（下），2010（3）：102-103.
论文作者:邵婕
论文发表刊物:《中国教师》2018年6月刊
论文发表时间:2018/5/30
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