中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826（2018）06-105-01
所谓的临界生，是指那些智商水平和行为能力都没有问题，但由于之前没有好好学习或者学习方法不当导致学习不成绩不理想的学生，临界仅仅局限于学习方面。在初中数学教学中，临界生是普遍存在的，本文在分析临界生学习成因的基础上，为培养他们良好的学习习惯提供一些建议，以期为初中数学教学提供参考。
一、临界生产生原因分析
1.1学业压力过大
在中国目前的教育体制下，存在很重的考试压力和作业的压力，这种情况导致一些学生在过大压力下对数学学习本身失去了兴趣。有些教师在教学过程中没有充分发挥学生主体作用，学生配合、融入程度低。教学过程只是知识点讲授和习题讲解的反复重复，传统教育体制下学生收到了来自学校和家庭的双重压力，只是为了学习而学习，而忽略了数学这一学科最本质的东西。
1.2缺乏良好的学习习惯
许多学生没有为课堂提前做准备，上课的时候也不认真听课记笔记，也没有在课后适当复习，作业也只是草草了事甚至抄袭。这样的学生遇到疑惑大多选择跳过去，并不会查找资料或者寻求老师的帮助，长此以往学习效果差也就更不喜欢学习了。
1.3 缺乏关注和鼓励
许多教师看待问题的视角都很狭窄，不擅长找到学生的闪光点，而对于临界生更是缺乏关注和鼓励。在课堂提问和习题讲解是都更关注成绩好的学生，而较少关注临界生。这样会使得临界生在学习中难以享受被肯定的感觉，慢慢地也就容易自暴自弃，严重者甚至会觉得老师偏心或者不喜欢自己，导致对学习和老师产生逆反情绪。
二、从班级端入手，综合分析学生状况
首先要做地是确定临界生并分析其具体情况，班主任可以召集任课教师一起分析，结合课堂表现与考试成绩，确定值得重点关注地临界生，分析侧重点包括从学生的学习积极性、学习方法、学习效果、学习态度等方面进行全面分析，为了保证重点突破效果，应当稍微限制人数，不宜过多。
如笔者班上曾有一名学生，英语和语文等学科成绩很不错，但是不愿意去学习数学，看到题目就觉得难，不愿意去思考，只想着放弃。平常也没有注意到她的情况，但通过其他老师得知这么学生学习态度、主观努力程度都不错之后，认为可能学生本身资质并不差，只是缺乏学习数学的积极性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这之后，笔者与这名学生进行了深入探讨，学生表示其实自己也想学，但是一旦遇到数学上地困难，第一时间就想到的是放弃，不愿意去思考。之后又进行过几次交流，让学生清楚地认识到认真学习数学的必然性并和她一起制定了一些具体的学习计划，将任务精确落实下来，避免目标过大、过空。慢慢地这名同学开始主动学习数学，成绩也逐渐提高。
三、从家庭端入手，形成教学合力
边缘学生形成的原因各不相同，除了学校和自身，很多时候是由于家庭原因导致。其中或许是没有人监督并直接导致学生放松学习也可能是家庭对学生的支持与关爱不够。有些家长自己在工作生活中遭遇不顺就将情绪宣泄到孩子身上，也有些家长将自己的需求与一些不切实际的期望强加于学生只上让学生感受到巨大的压力。为了解决孩子的问题，我们需要从父母的教育开始。要让家长明白自己的情况会对学生产生很大影响，具体形式有很多种，家长会、家访、线上沟通等。学生在学习已经面临了巨大的压力，在家更需要宽松的环境与足够的关系，亲密关系建立对临界学生的转化有着很积极的意义。
总的来说，校方必须加强对学生家长的了解和沟通，并给家长传授正确的教育方法，一方面让学生体会到父母对自己的关爱和艰辛努力，令一方面让家长了解学生的焦虑与需求。
四、从学生端入手，制定个性化学习方案
无论家长和校方怎么努力，要促进临界生转化必然离不开他们自己的努力，离不开最后具体措施的实施。而每个学生有他的具体情况，制定的学习方案必须要符合他们的具体情况，要具体的、可行的。针对数学学科的临界生，重要的是要确定学生的薄弱环节，是知识点不牢靠、还是方法掌握不熟练，还是思路不够开拓，而具体说来又是哪些类型的题不会做，哪些章节理解还不够透彻，这些都是老师需要和学生共同思考的问题。
所谓改进，其本质就是不犯以前犯过的问题，因而可以遵循“纠错—总结—练习—再纠错—再总结—再练习”的流程进行，每一次做完的练习题、课后作业、考试试卷，都要进行仔细分析，找出问题出在哪一环并加以改正。
五、结束语
对于临界生的转化，我们要兼顾学习习惯的培养与人文素质的熏陶，多给他们一些关爱和鼓励，让他们在学习过程中感受到自豪，从而激发学习的主动性。在此基础上注重基础知识积累、学习能力的培养，及时总结及时反思，发现并解决好问题。总而言之，只要学校、家庭、学生一起努力，临界生必然能够显著进步，取得良好的学习成绩。
参考文献
[1]阳连德. 对初中数学临界生进行有效干预的几点做法及反思[J]. 试题与研究:教学论坛, 2017(3):42-42.
[2]王玲玲, 董小伦. 初中数学课堂教学中学生学习习惯培养的研究[J]. 新课程(中学), 2015(7):7-7.
论文作者:吴志杰
论文发表刊物:《教学与研究》2018年6期
论文发表时间:2018/6/14
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