摘要：孩子爱玩游戏，尤其喜爱户外游戏，户外是一个开阔的天地，也是一本很好的教科书。幼儿园有必要把孩子的兴趣引向户外，让孩子接触户外自然，参与游戏，积极投入地体验户外活动的快乐。那么，为了有效地让幼儿在这段时间中得到充分锻炼，作为一名幼教工作者，需要深入研究保证和提高户外游戏质量的有效途径。
关键词：幼儿园；户外游戏；提升
一、提供可靠的户外游戏场地设施保障
充分挖掘已有户外活动设施的教育价值，在布局上，要充分考虑一切因素，土堆、围墙壁画、墙角的植物、土堆的盘山小路、楼梯下的角色游戏区、草地上的生物位置、地面上的格子、脚印、台阶的各种几何图形等，使户外游戏场地变成立体的、多层次的、多视角的“教科书”。其次，注意整体布局的变化和色彩搭配，石子路、草地、砖地、沙池、树木等，使户外游戏场地有高有低，有凸有凹，有硬有软，有直有曲，有阶梯，有平地，给幼儿感官上多种刺激，顺从幼儿好奇、易动的天性，满足幼儿多方面发展的需要。最后，在户外游戏场地的创设上不仅注重“布局环境”的创设，而且还要注重文化氛围的营造，把“环境”和“文化”紧密结合。在各种活动区域内，设置明显的标志，在标志上配上符合区域特点的图画文字，创设文化背景。如体育区：设置“我勇敢”、“互相帮助”、“不推不挤”、“各种体育动态”等图画，让幼儿从中学会不怕困难，勇敢坚强；学会互相谦让，学会合作。
二、挖掘丰富的户外游戏材料好器械
户外游戏的开展少不了各种材料的辅助，在提倡全民环保的当下，可以利用废旧材料研发多种游戏材料，利用教师资源、社区资源、社会资源等多方渠道，收集废旧材料，并且因地制宜，变废为宝，自制游戏材料。如，用废旧的大纸箱制作道路障碍，用饮料瓶裁剪成小伞花，用酸奶瓶剪成拉力器等，使游戏更加丰富、更加有趣。一物多玩，创新出新颖、独特的各种玩法，是训练幼儿发散思维，发展幼儿创造性思维的良好途径。放手让幼儿探索，鼓励幼儿玩出新方法。如：材料“易拉罐”，幼儿有的用来踢，有的用来滚，有的爸易拉罐摆成保龄球的形状，用皮球来打，有的用易拉罐玩打棒球的游戏，还有的把易拉罐摆成一排，在上面练习平衡等，一个小小的易拉罐在幼儿的手中变得有了生命，可变的材料激发了幼儿进一步探索的欲望。激发创意，灵活利用生活中常见的游戏器械，创造出更多新颖有趣的户外游戏。如： 运用一个呼啦圈幼儿练习钻的动作技能的做法已经司空见惯,而创造性地将多个呼啦圈相互连接,放在活动场地,当做荷叶让幼儿在上面跳来跳去,就能成为小班游戏《小青蛙跳跳跳》。将多个呼啦圈套在小朋友的身上，后面的小朋友拉着前面小朋友的呼啦圈，排成长长的火车，一个跟着一个走，钻山洞，过大桥，就成为了大班游戏《开火车》。投放不同难度的材料，满足不同能力的幼儿。在游戏初期，由于幼儿模仿多，看见别人玩什么，自己也玩什么，看到别人有什么自己就想要什么，所以投放的游戏种类不易过多，相同的游戏数量要充足。同时，投放的材料应遵循幼儿的发展水平，即材料的投放要从简单到复杂，让孩子玩的时候有从易到难的过程，这样既可以吸引幼儿参加活动，又能激发幼儿继续活动的兴趣。
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三、充分发挥教师在组织户外游戏时的能动性
幼儿是游戏的主体，教师作为组织者，应当多观察、少指导，适时地给予帮助。从而充分调动幼儿的主观能动性，以积极的情绪投入到游戏中，让幼儿在户外游戏的开展中充分得到锻炼。一是做游戏中的观察者，要做到眼观四方，耳听八方。只有留心观察儿童的一言一行，才能及时发现他们的兴趣和需要，了解现场情况及存在的问题。相反，如果幼儿的需要得不到满足，就会淡化他们的想象力和对活动的兴趣。二是做真正意义上的帮助者。有时，孩子们跌倒了，教师应鼓励小朋友靠自己的能力站起来，并分析其原因所在，从而避免下次出现同样的失误。三是充当一个鼓励者，保护者的角色，体现幼儿主人翁的身份，这是幼儿不断肯定自我，超越自我的过程。
在活动过程中，教师可以根据游戏情节将规则趣味性化，制定孩子们都非常乐意接受，有趣易行的规则，确保游戏能够安全顺利进行。形象的情景设计有利于激发幼儿的兴趣。在户外游戏中，如果单一的机械性练习，孩子会觉得很枯燥，教师应将体育教学贯穿于富有童趣的情景活动中。
四、在游戏中促进幼儿心理健康发展
首先,在游戏时应让幼儿掌握基本的技能,明白游戏的任务,让他们从容地进行游戏,当幼儿完成了游戏活动中的一定任务时,会获得成功的喜悦。因此,在游戏中对幼儿进行正确的引导音带和鼓励,让他们积极思考,大胆动手,从而获得成功的体验.成功是幼儿自信的法宝,幼儿正是在一次次成功中克服了胆怯,积累了信心,积极主动地投入到游戏中。
其次，在游戏中教师应善于鼓励引导幼儿，让他们大胆操作，并积极主动地参与到游戏中来。并通过游戏有针对性地改善幼儿的不良性格。如对好动和稳定性差的幼儿，可安排他们在游戏中担任安静的角色（如门卫或和解放军战士等），让他们在执行任务的过程中，克制自己的冲动，培养其坚持性和较稳重的性格。对于比较内向的孩子，可让他们扮演一些比较主动的角色（如招待来宾的主人或到商店买东西的顾客等），锻炼口语表达能力，克服害羞心理。
最后，培养幼儿的人际交往能力。游戏是幼儿最乐于参与的活动，是培养幼儿交往兴趣与能力的一条重要途径。游戏中幼儿以愉快的心情，兴趣盎然的再现着现实生活，对老师的启发和诱导很容易接受，通过游戏可以使幼儿学会分享、谦让、合作、互助、理解、尊重，从而提高人际交往能力。在游戏中幼儿展示了自己的能力，建立起对自己的自信心，在游戏结束后的评价中，可以促进自我认识的发展，从而获得自信心，形成勇敢、坚强、活泼、开朗的良好性格。
总之，教师做个有心人，使孩子从狭小的空间走出来，充分发挥户外体育活动相对自由、自主、轻松、愉快等优势，孩子就能在积极主动的活动中，得到全面发展。
参考文献
[1]拉贡.浅谈幼儿园户外活动的创新[j].课程教育研究：新教师教学.2016
[2]王艳清.浅谈如何提高幼儿园区域活动的有效性[j].关爱明天.2016.
论文作者:沈丽娟
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：幼儿论文; 游戏论文; 户外论文; 材料论文; 易拉罐论文; 游戏中论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;