在培养学生良好行为习惯方面我一直颇下功夫，因此我所带的班级多次被评为“文明礼仪示范班”和“纪律教育示范班”。这小小成绩足以自喜，可近期的“王耀华事件”，使我对学生的感恩教育又重新进行反思。
前几天的一个早晨，我正在上第一节课时，一大姐气喘吁吁地赶到班级门口，我认为可能是学生家长有急事找孩子，就迎了出去，得知是我班学生王耀华的母亲，就将王耀华叫到外面。只见王耀华的母亲将十块钱塞到儿子手里，不料，儿子却将钱往地上一摔，转身就走。儿子的赌气深深地刺痛了母亲的心，走廊里留下无奈的母亲在黯然落泪。这是咋回事儿？在把家长请进办公室交谈后，我才弄清了事情的原委：早晨母亲让儿子从家里带饭，儿子嫌丢人，硬要到学校门口买，母亲从节俭方面考虑，还是为孩子准备了午钣，王耀华一气之下将饭盒摔了，钱也不要，就去上学了。母亲虽说心里也生气，但因孩子的父亲治病几乎花去了家里所有积蓄，又不能从事较重的体力劳动，家庭收入全靠母亲给人干点零活补贴，所以平时十分节俭。但又总觉得亏对孩子，不说别的，孩子吃的、穿的就比同学差一大截，为此当妈的也常在心里流泪。于是她不辞辛苦地步行到校送钱，结果却受到儿子的“冷遇”。
闻言我倍感震惊和气愤，“羊羔跪乳，乌鸦反哺”，动物尚且如此，何况人乎？王耀华同学的举动不得不让我重新审视自己的工作，也让我意识到必须让我的学生学会理解、学会感恩，更要怀揣良知懂得如何做人。然而如何才能有效地解决这一问题？我认为必须先要把准学生的脉搏，找出问题的症结，对学生进行有针对性的教育，才能使其解开心结，让亲情回归，让感恩滋养心田。
不久，我便抓住了教育的契机。我知道王耀华最喜欢读课外历史读物，对历史上一些人物的事迹知道的不少，在同学们面前对此也常津津乐道。于是我找到了王耀华，装成一副要好好考考他的样子：“王耀华，听说你对历史很精通，老师今天想请你帮个忙，好吗？”“老师，你说吧，只要我知道的，一定告诉你。”他有点自豪地说。“你听过陈毅探母的故事吗？”我用期待的眼神看着他。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆“知道，陈毅元帅日理万机，还在百忙中去探望身患重病的母亲，亲自给母亲洗尿裤呢——！”他拖长声音，动情地说道。“是吗？你的历史知识可真渊博啊！”他不好意思地笑了。
“陈毅元帅探母，你们娘儿俩今天可是上演了一出母亲探子啊！”见时机成熟，我也不再兜圈子。他惊愕地望着我，脸上的笑容立即消失。“王耀华，虽说你家的条件比不上别家，可父母对你的关爱却向来不比别的同学少，你的冷暖时刻牵挂着父母的心，你母亲大清早起来为你准备早餐和带到学校的午餐，精心地照顾你，你对他们又是怎样做的呢，你想过吗？”他低着头，很久不说话，泪水在眼眶里打转。我想此时的他已经为自己的任性感到了后悔。“妈妈很伤心，你现在不小了，老师想知道，你准备怎样去处理这件事呢？”他认真地想了想，告诉我晚上要向妈妈道歉，并保证不会再这样了。我拍着他的肩膀，“老师相信你能处理好的，也会关注你今后的表现！”我同时还向他做了一个加油的动作。
这次工作做得还算是比较到位，但我知道孩子的习惯性细节，并不是通过一两次说教便可以矫正好的。尤其是从“王耀华事件”这一行为细节中，我感觉到了当今一些孩子感恩意识的缺失，对学生进行“感恩教育”已是迫在眉睫。
于是我及时组织召开了一次主题为“知足感恩”的班会，让家长和学生广泛地参与其中。我还特意邀请几个家长有针对性地交流了养育儿女的酸甜苦辣，引发孩子们广泛的争论和反思。
在此基础上我还组织学生表演舞蹈——《感恩的心》，教育学生懂得知足、感恩和回报。尽管这次班会效果显著，但学生并不可能一下就完全接受，我还有意将“感恩教育”渗透到日常教学和班级管理中，有针对性地开展了“三知”活动、“节日行动计划”和“每天一行”活动。
“三知”：即知道父母的生日；知道父母的工作情况；知道父母的身体状况和爱好。
“节日行动计划”：即利用各种节假日包括父母生日为父母制作卡片，写一封短信交流沟通、表达情感。
“每天一行”则是大力提倡每天晚上和父母交流在校情况……
通过这些活动让孩子们感受到父母的辛劳，认识到自己的无知和不足，更让他们学会了与父母、老师、同学等之间进行换位思考，懂得了理解、宽容和感恩！
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江河。”我觉得对孩子们的“感恩教育”就是需要从这些细节入手，不放弃任何一个可以教育的机会，总有那么一天，我们将捕捉到孩子们感激的目光和求进的步伐！
论文作者:张静
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第382期
论文发表时间:2019/10/17
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