关键词：高中英语；情境；因材施教；合作学习；多元评价
众所周知，英语是一门语言类学科，同时也是一门国际通用语言，提高高中英语课堂教学有效性其重要性可想而知。但不得不提的是，近年来，虽然在新课改教育改革的推动下，高中英语教学有了很大的改进，教学质量也获得了很大提升，但是，由于长期以来受传统教育观念的影响，在现阶段的高中英语课堂教学中仍存在诸多不足之处，如，其一，重教而轻学，导致学生学习英语积极性不高，虽学生内心有意学习，但却无力自主。其二，课堂教学目标不明确，过渡依赖教学资料，不利于学生英语综合运用能力的形成与发展；其三，课堂教学方式缺乏创新性与灵活性，一些教师仍采用传统的灌输式教学方式，学生只能被动地接受和学习英语知识，长久以外，不仅很难激发学生的英语学习兴趣，而且也很容易导致学生产生厌学情绪，教学效果极不理想。因为，在新课改的大背景下，如何有效改变上述现状，从真正意义上提高高中英语课堂教学有效性显然已成为每个教师都应深思的重要问题。
一、巧设情境，激发兴趣
情境教学法是新课改以来一种高效且实效的教学方式，它最大的优势就在于能够可以根据学生的心理特征及兴趣爱好创造出一种富有情绪色彩且生动形象的教学环境，既能够充分激发学生的学习兴趣，也能够有效促进学生身心健康得以全面发展。因此，在高中英语教学中，教师要切实关注学生学习发展特点及内心需求，并将其有效运用，通过创设学生喜闻常见的媒体情境来充分调动学生的学习动力，如，在教学“Women of achievement”这一课时，我会利用多媒体现代化教学设备将教学内容以图文并茂、声色具备的形式呈现在学生面前，即：先为学生展示学生熟知的一些卓有成就的女性，像：“明星系列，范冰冰、杨幂、唐嫣等等；作家系列，苏雪林、凌叔华、冯沅君、冰心等。”以给予学生视觉与听觉上一定的冲击力，进而有效激发学生的学习热情，为接下来的教学做好铺垫作用，然后，我会利用多媒体中向学生展示两个问题：“Who are they?/Do youknowtheirstoryorachievement?”接着，针对学生的回答我会给予一定的口头表扬；最后，待学生兴趣盎然后，我再结合课前精心制作的PPT课件为学生精心讲解本节内容，从而有效达到一种“寓教于乐”的教学效果及目标。
二、因材施教，提高能力
英语是一门语言，对语言学习而言，因材施教是最好的方法。另外，据相关研究表明，每个学生都是一个独立学习个体，其学习能力及心理特征都存在着一定的差异性。因此，鉴于学生之间的个性、兴趣、习惯以及知识接受程度的不同，在高中英语教学中，教师应因材施教，始终坚持以生为本的教学原则，尊重学生个体差异，如：在学习“Theme parks”这一课时，在教学过程中，考虑到学生学习水平的差异，我利用多媒体的手段来辅助教学，首先，我会通过多媒体的手段为学生展示多种类型公园图片（迪斯尼乐园、多莱坞公园、卡默洛特公园），并提问学生：“修建公园的目的、公园的种类、公园提供的活动以及让学生猜测主题公园与一般公园的不同之处”，以此来帮助学生激活有关公园背景知识。然后，我让每个学生根据自己喜欢的阅读方式展开阅读文章（Reading部分）如，默读、朗读、快读、慢读等等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最后，待学生自主阅读结束后，我再让学生讨论相关话题：What's a theme park.讨论期间学生自由结组，在课堂上自主交流。这样一来，不仅可以充分调动学生的学习主动性和积极性，提高其学习效率，而且也能够有效促进学生个性发展，提升学生的阅读能力。
三、合作学习，加深理解
《英语新课程标准》明确指出“教师要积极倡导合作、自主、探究等学习方式，切实尊重学生的主体地位，让学生真正成为课堂学习主体，以促进其得以全面发展”。因此，在高中英语教学中，因此，在教学过程中，一方面，教师要以知识为导向，学生为主体，充分发挥学生的主观能动性，从而培养学生的主体意识和合作能力。另一方面，在学生合作学习中教师也要以引导者、促使者的身份参与其中，负责引导和补充，以营造出一种轻松、愉悦的课堂学习氛围，让学生以合作探究的模式尽情的在英语知识的海洋中遨游，进而有效达到预期的教学效果及目标。例如：在学习“Working the land”这一课时，为了让学生学习更有积极性，增加学生之间的友谊。我按照“以优带劣”的分组原则将全班学生进行合理分组，以期能够达到Master the new words ,phrases and useful expressions in the text。这样的教学目标，如：重点单词“sun burnt、struggle、decade、super、output、hunger等”，重点词组：“thanks to ,lead a…life、would rather、graduate from、care about等等”。然后，我会让学生以分组合作的形式将文章分段阅读，揣摩文章大意，掌握重点句子。之后，在学生合作自主学习中，我会以朋友的身份参与其中，为各小组学生补充讲解。这样一来，既可以让学生在合作中共同探究英语知识，也能让学生在轻松英语课堂氛围中学习新知识。
四、多元评价，树立信心
教学评价是课堂教学过程中必不可少的环节，同时也是帮助学生树立良好学习信心的重要途径。而多元评价相较于传统的教学评价一种全新的评价方式，新的多元化的教育评价体系实现了评价主体的多元化、评价方法的多样化、评价内容的全面化等，以此来促进学生的个性化发展。因此，在高中英语教学过程中，教师要帮助学生拟定学习目标和计划，并积极鼓励和引导学生根据教学任务进行自我评价和相互评价。例如：在复习“Body language”这一课时，我会拿出我事先设计的教学评价表，表里内容包括身体语言的种类、这节课的单词背写以及现在分词作定语这个语法的应用。将表格依次发给学生，让学生在课堂上作答，以此检验学生的学习情况。待学生做完后，我让学生互换答案进行评判，并让负责评判的学生写下知识评价。为了公平起见，我会在评价的过程中进行监督。经由此，让学生根据评价查漏补缺，总结知识，及时发现自己的不足，从而提高学生学习水平。
综上所述，在新课改背景下高中英语教学有效性是十分有必要的，并且在发展学生个性、促进学生全面发展等方面起着不可忽视的作用。但教无定法，学无止境，任何一种教学理念或方法都是随着时代发展和人的变化而发展的，因此，作为一名优秀的英语教师，要不断的更新教学观念，综合运用多种教学方法的同时，也要切实尊重学生的主体地位，进而有效提高学生英语综合素养及能力，为学生今后的英语学习奠定坚实基础。
参考文献：
[1]王伟姣.基于新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].才智,2018(23):126.
[2]马琳.新课改背景下的高中英语教学有效性探究[J].赤子(上中旬),2017(07):276.
论文作者:焦鲁溢
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第19期
论文发表时间:2020/3/10
标签：学生论文; 评价论文; 英语教学论文; 英语论文; 新课改论文; 有效性论文; 我会论文; 《教育学文摘》2019年第19期论文;