摘要：信息技术与小学数学教学的整合已成为必然的趋势。“整合”就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透，使系统各要素发挥最大的效益。信息技术与数学整合是以信息技术为先导，以系统论和教育教学技术理论为指导，根据数学教学规律实现信息技术系统与教学系统各要素融合的信息化教学思想。融合的思想，是以整体的、联系的、发展的、变化的观点去分析、研究、解决学科教学中的问题，克服过去难以解决的矛盾。真正实现教学目标的综合化、教学过程的民主化、教学方法的多样化和教学技术的信息化。
关键词：信息技术；数学教学；整合
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：1671-5691（2018）04-0169-01
信息技术作为重要的教学手段进入中学课堂，显示了它明显的优势。它集文字、声音、动画、图形与图像于一体，能提供最佳的教学情境，对于提高学生学习数学的兴趣，激励学生积极主动地参与充满丰富、生动的学习活动，经历一个实践和创新的过程，培养学生的创造意识和创新能力具有不可替代的作用，甚至对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式的改革都有极大的促进作用。现代信息技术教学手段的运用是全面实施素质教育，全面提高教育教学质量的有效途径。
1 善于利用，激发兴趣，让信息技术成为学生学习数学的助推器
新课引入，是教学过程的一个重要环节。巧妙使用信息技术，创设生动有趣的情境，能够使学生很快进入角色，能全方位、多角度地激发小学生的好奇心与求知欲，是他们产生学习的动机，让他们迫不及待地获取新知识的欲望，从而实现主动思考。
多媒体教学，能够形象生动的演示，展现动听悦耳的音响的效果，给学生以新颖、惊奇的感觉，调动了学生的视觉、听觉神经。在数学课堂教学中运用多媒体可以较好的创设趣味性强、信息量大、富于启发性的问题情境，激发学生的学习数学课的兴趣，从而使学生积极主动的参与到教学过程中，这样学生的主体作用也得到了发挥，课堂气氛和谐宽松，有时会收到意想不到的教学效果。学生在教师创设的问题情境中分析问题、解决问题，使学生始终都能保持浓厚的兴趣，学习效果也会有明显提高。
2 优化方法，加强指导，让信息技术成为思维能力提高的催化剂
现代信息技术有利于学生拓展思维空间，丰富想像力。数学学习过程中，学生不再是被动的知识接受者，而是积极的活动家。他们会积极、主动地参与到数学活动中去，成为数学学习的主人。利用信息技术创设新颖的教学环境，将课堂教学从以教师讲授为主转为以学生动脑动手自主研究、小组学习讨论交流为主；使信息技术的运用成为学生学习过程的有机组成部分，从而便于学生掌握信息的收集、检索、分析、评价、转发和利用的技能。学生通过自己的活动得出结论，创新精神与能力得到发展。
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3 有机整合，发现创造，让信息技术成为发展空间观念的强力素
现代信息技术可以让学生主动参与其中，在灵活自如地操作实验中学到知识，改变以往教师讲，学生听，不注重教学效果。这样通过视听等多种感官的刺激获取的信息，比单纯地听教师讲解要强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握丰富的知识。
4 促进合作，加强交流。让信息技术成为培养创新意识的着力点
利用现代信息技术进行中学数学的合作探究教学，有助于营造一种创新的氛围。现代信息技术在优化学生学习方法方面是其它任何辅助教学手段所无法比拟的。它能在学生获取知识的过程中教给学生如何观察、实验、猜测、验证、推理与交流，提高学生的观察能力、思维能力、分析能力和想象能力。它能在学生巩固知识的过程中教给学生如何理解、掌握和记忆，提高学生的理解能力。它能在学生应用知识的过程中教给学生如何进行分析、概括和综合提高学生的创造力和创新能力。
5 合理利用，点石成金，让信息技术成为数学课堂教学的合作者
（1）信息技术不是“万金油”，要处理好多媒体教学与传统教学的关系。用多媒体教学不能完全排除传统教学模式，它只是作为一种辅助手段，所起的作用应是与传统教学相结合，相得益彰。多媒体教学手段和传统教学手段创设的教学情境各有各的长处，多媒体教学情境的设置，可以有效地弥补传统教学手段的不足，但传统教学手段在长期的教学实践中积累了许许多多宝贵的经验，比如：传统教学中的板书是不可缺少的环节，有时也能很好地突出重、难点，控制学生的注意力。因此，在数学课教学中应用多媒体课件教学时，不能完全抛开传统教学，应借鉴传统教学的可取之处，在具体教学实践过程中，做到现代教育手段和传统教育手段的有机结合，充分发挥两者的优势，达到最佳教学效果。
（2）多媒体呈现的知识应注意与教学内容相一致。在数学教学过程中，决不能脱离教材和教学内容的需要，盲目增加知识和材料的容量，不停地演示，让眼花缭乱的学习内容在学生面前匆匆而过，学生忙于接受，无力思索，无法对学习内容有深刻的理解、细致的思考，导致学习的肤浅和不扎实，使学生的思考能力也受到阻碍。
（3）注意多媒体的实用性。在多媒体教学环境中，把真实的情境通过动画、图形、声音的演示，加上教师的讲解，让学生在原有知识和生活经验的基础上，学到新的知识，并内化到自己新的认知结构中，形成自己新的概念和思维方式，提高他们发现问题、分析问题，解决问题的能力。同时在教学过程中还要注意激发学生的学习兴趣，避免讲座式的应用，让学生享受到多媒体教学所带来的乐趣。学生有了乐趣，就有利于培养其学习的热情和兴趣。因此，在多媒体教学中必须设计符合实际情况的真实情境，以利于克服数学课教学枯燥的理论讲授，提高学生的学习兴趣。
总之，信息技术与小学数学教学的有机整合，转变了我们的教学理念，改进了教师的教学方法，优化了课堂教学，提高了教师的信息素养和教学效率。信息技术与小学数学教学的有机整合使学生的主体地位得以真正的确定，让学生学习数学的自主性、能动性、合作性得到充分发挥。在今后的教学中，我们应充分利用信息技术手段，使信息技术成为学生认知、探究和解决问题的工具，培养出大批具有较强能力素质的创新人才！
参考文献：
[1]闫世印.信息技术在小学数学教学中的应用略谈[J].软件：教学,2015(3):210.
论文作者:廖祝君
论文发表刊物:《教学与研究》2018年4期
论文发表时间:2018/4/24
标签：信息技术论文; 学生论文; 情境论文; 数学论文; 知识论文; 过程中论文; 传统论文; 《教学与研究》2018年4期论文;