中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-271-01
一个国家，一个民族，要想不落伍，要想跻身于世界先进民族之林，决定因素是其民族自身素质的提高，综合国力的竞争，说到底是人才素质的竞争。现在“科教兴国”的号角已经吹响，中华民族的腾飞大有希望。“计算机普及从娃娃做”正是“科教兴国”战略中的重要的一环。电子计算机作为人类计算与思维的通用智力工具，使人类的智能获得了空前的发展。计算机与基础教育相结合已经成为当今世界的大趋势。电脑作为人类总体指挥的结晶，作为新的现代化，谁不重视它的普及教育，谁就会在人才的激烈竞争中处于十分被动的地步。学生爱上信息技术课，但这种爱好往往表现在爱玩游戏，或者上网聊天、看Flash动画。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此，在教学过程中诱发学生学习动机，激发学生学习兴趣就非常重要。当前小学信息技术教材特色是“以项目为引导、以任务为驱动”，用“任务驱动”调动学生的学习积极性，让学生在完成一个个任务的过程中，学习信息技术的知识的同时提高信息素养。我认为利用小游戏进行小学信息技术教学是一种有效的途径。下面就结合我的教学实践，谈谈我的几点体会。
一、从游戏入手，激发学生兴趣。
小学三到六年级的学生年龄一般在9～12岁，学生在这个年龄阶段一般是注意力不稳定，容易分心；注意的范围小，注意力的分配和转移能力较弱；注意有强烈的兴趣性、直观性和情感色彩；意志力薄弱，自制力差等。但小学生对游戏特别感兴趣，而计算机正具有能玩游戏的特点。通过小游戏来组织知识点可以大大提高学生的学习兴趣。根据这一特点，可以把计算机新课的学习寓于游戏之中，激发学生学习的兴趣，在学生浓厚的兴趣中学习新知识，掌握新技能。 例如学习指法是非常枯燥的，如果教师一开始直接讲解手指的摆放要求和指法要点，学生不但学的很累，而且很不愿学，更加不能强迫其练习了。我在教学中就采取游戏引入的方法，先让学生玩《金山打字游戏》，比赛谁的成绩好或者与老师比赛。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆学生在“太空打战”"拯救苹果"等游戏的实践中发现，要取得好成绩就必须练习好指法。于是就有人提出如何能够打得又对又快。在这种情况下，老师再讲解指法练习，学生学得就很认真。经过一段时间的练习后，学生们再玩这个游戏时就感到轻松自如了。这样，既保持了学生学习计算机的热情，还可以促使学生自觉去学习计算机知识。再比如给三年级学生教学认识鼠标的用法知识点时，我结合有趣的纸牌游戏进行教学，让学生通过玩纸牌游戏熟练鼠标用法。效果很好。另外，教材中所设计的小游戏也是有规则的，像这个例子一样，学生在做游戏的过程中就会自觉地遵守游戏的规则和秩序。因而，游戏也特别有利于学生从小养成良好的规则意识。
二、从游戏入手，培养团队精神。
游戏有利于学生的竞争与合作意识、规则意识的培养。由于大多数的小游戏都是需要多人参加的活动，学生在做游戏的整个过程中，都需要广泛的相互合作和协调。因而，在教材中加入小游戏有利于培养学生的团队精神和全局意识。游戏还可以改善身体和精神状态。学生是一个特殊群体，学生的学习是很紧张的，在繁重的课业负担下，偶尔娱乐一下，放松心情也是很有好处的。所谓学习必须有张有弛，一直绷紧神经，或者长期处于一种高压力的状态下，对于一个学生，无论是心理还是生理，都有很大的负面效应。而且，也会由于心理和生理状态的不好，导致学习效率的降低，对学习极为不利。在这种情况下，偶尔玩一玩游戏，就可以很容易放松紧张的心情，并且对于一直绷紧的神经有很好的调节作用，减少课堂上带来的疲劳。
三、从游戏入手，培养主动学习。
以人为本就是以学生为本，把游戏精神融入教材，使学生成为真正的学习主人。以学生为本不仅仅是以学生的知识增长、智力开发为本，而是以学生的全面发展为出发点。在这个过程中，学生还会不断地获得成就感，更大激发学生的求知欲望。用做游戏的方式来学习，对学生掌握学科理论知识有很大的帮助，而且对其他学科的学习也会产生有利的影响。
当然，这里的小游戏与单纯的电脑游戏不同，它是指教师设计的小游戏或是教材中的小游戏，不是单纯的娱乐活动，而是建立在一定的知识的基础上，使学生通过做游戏来学习知识、掌握技能，将烦闷的“学”变为活泼的“玩”和轻松的“用”，使课堂气氛轻松而有趣，培养学生的学习兴趣和热情。如何将玩和游戏与教育和学生的学习结合起来，最大的发挥出游戏的教育价值，还需要我们不断的实践和总结。
论文作者:顔晓渊
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月4期
论文发表时间:2019/11/20
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