林洪伟 广东省广州市绿翠现代实验学校西校区 510000
摘 要：随着学生年龄的增长与阅历的增加，加上社会种种因素的影响，初中生开始呈现出个性强、思想复杂、敏感而脆弱、自信心容易受挫、性格进入第二个逆反期的年龄特征。不少的初中生开始对学校生活失去兴趣，对学习过程产生厌倦情绪。
关键词：初中生厌学 原因 辅导思路
厌学是指学生消极对待学习活动的行为反应模式。一直以来，学生厌学都是教育工作者很头疼的问题，在人生第二个叛逆期，初中阶段的厌学情绪更是让学校、教师与家长叫苦不迭的大问题。通常我们看到孩子成绩不理想的时候，一般会直接与孩子上课不好好听课，学习不用功，作业不好好写等等联想起来，但这样我们其实只是单纯地看到了结果的表面化的东西，而导致这样结果的“因”却缺少追究。
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在这个时间段里，学生厌学情绪的产生与客观环境因素影响紧密交融。升学的压力，考试的压力，以及开始对人生、对未来开始思考，更何况这也是青春期开始的关键阶段，各种新奇的、诱惑的，以及与孩子曾接受的教育不同的声音与画面同时出现在孩子面前，而我们的教育又缺乏相应的引导的时候，学习在他们心头的分量就会慢慢减少了。
一般来说,厌学的学生通常具有下列特征：与老师、父母容易发生冲突，对特定或全部学科不愿用功，课堂表现不专心，注意力极易分散，不用心做作业，在课堂学习、课外阅读、课外作业等学习环节完全处于消极被动状态。厌学还是构成学生辍学的主要原因之一。更重要的是，如果不加以控制，厌学情绪会像传染病一样在集体内扩散，导致整个集体的退步。根据网上一份对某直辖市初中近千名学生的调查显示，超过四分之一的学生回答对学习不感兴趣，超过四成的学生认为学习内容枯燥乏味，大约两成的学生回答不愿意上学。这些数字不一定很精确，但作为一线教育者，我们拿来套到自己所教的学生上，又常会发现这数字确实相差不远。
因为功课量的剧增，学习要求的加重，评价标准的改变以及逆反心理影响，在小学阶段孩子追求的指标——“好”“听话”“乖”，来到初中以后开始趋向于贬义。在思想引导上，如果我们能在中小学衔接时能够由始至终地做到培养天真、活跃、有思想、有想法、有创造性思维、快乐的学生，不至于让学生感受到太大的心理落差，那样他们在初中的时候也不会如此抗拒。而回到学习上，因为学习是需要调动大脑各项机能，综合运用注意、记忆、思维解决问题的过程，任何不良因素影响了大脑，都会影响学习效果。听不进、学不进，对于学习成绩下降非常着急，觉得学习不好就一切都完了，害怕面对，所以选择逃避，从而导致恶性循环。
而对于一般的学生，学业成绩差通常不是导致厌学的主要原因，因为学习不仅仅是文化课的学习，还有体育、美术、自然等相对有趣的部分，因此厌学最可能是挫折、压力等外界因素引起的。从家庭因素来分析，不良的家庭文化环境对学生求学心理的伤害会更甚，更容易使可塑性很强的初中生在耳濡目染中受到侵蚀。有的家长在教育子女上，要不简单粗暴，要不放任自流。有的家长认为，送孩子上学是义务教育的规定，孩子学差学好全靠学校；有的学生父母，常常打架吵嘴，甚至草率离异。这些都会导致孩子的心灵上难以抹去的阴影，使他们无心学习。
所以，初中生厌学，整体上讲大多表现为学生在学习过程中缺乏内驱动力，把学习当作外界强加于自己的、难以引起兴趣的一种负担。在一些经济发达地区，有厌学想法的学生比例更高。厌学的直接后果是学习成绩下降，被动学习，影响自己未来的发展；有的孩子在学习方面得不到乐趣，会采用其他方法弥补生活的空虚，逃学、上网、早恋，甚至结交社会不良同伴，走上违法犯罪道路，这样厌学所造成的损害就不仅仅是成绩下降这么简单了。所以，研究初中生厌学情绪产生的原因，进而引导他们积极、主动地学习知识，将大部分心思放在正常的学习活动中，是当前形势下教育者必须直面的重要的问题。
对学生厌学问题的辅导思路，首先学生的学习动机是促使学生学习的内部动力，一个有强的学习动力的学生绝对不会产生厌学的情绪。要保护学生的学习动力，学校要多从激励着手，学习过程中获取的一点点成就感，也会促使学生不断进步。而家长、老师就要让学生体会到这种成就感。学校可通过举行比赛或者展示，激发学生的成功欲望、提高学生成就感。使学生多品尝学习提高带来的乐趣。要做到这点是需要争取到家长的配合的，家长要调整自己对孩子的合理期望。在家庭教育中，父母要起到模范作用，构造积极、健康、朝气蓬勃的家庭氛围，时时刻刻作孩子坚强的后盾，引导孩子逐渐走向快乐成长之路。更要保持平常心，允许孩子偶尔考试失常。当孩子考试失常时，家长注意孩子的情绪变化，陪同孩子去面对失利，及时帮助孩子调整学习状态，分析导致考试失利的主要原因。
同时，教育者也要有目的地让初中生去体验失败，这样可以为他们打好预防针，多掌握一些面对失败调节压力的方法。从认知上，认清处于竞争激烈的环境，难免有人会学习成绩排名靠后，一时失利不代表永远，一方面，要放松心态，另一方面更要加强学习。有意识地进行面对自身的纵向比较和面对同龄人的横向比较。同时，要防止骄傲情绪的产生。通过人生观、价值观教育和成功教育，让他们树立远大的理想和为提高民族素质、实现自我价值而学习的决心。
论文作者:林洪伟
论文发表刊物:《教育学》2017年12月总第132期
论文发表时间:2018/2/9
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