（攀枝花市盐边县渔门中学校 盐边 617109）
自参加工作以来，我一直在农村初中教英语。我遇到了许多困惑与难处，深深体会到了乡村初中英语教学的难度。但我相信，只要通过努力，这种局面定会改变。面临诸多困惑，我谈一下自己的看法。
第一、小学英语教学与初中英语教学脱节
由于实行义务教育以来，小学毕业不再有升学考试，所以小学英语教学几乎没有什么压力，导致小学英语教学水平偏低，不能与初中英语教学相衔接。小学英语师资缺乏，有的小学开设了英语课，有的小学没开设英语课。所以初中英语教学对象参差不齐，需要在从未接触过英语的学生身上花更多的时间。再加上初中英语内容多、任务重、科目也徒增，学生几乎没有什么复习时间。
第二、初中英语教学缺乏语言环境
由于乡镇中学学生英语底子薄，单词量少，句型掌握不多，再加上大多数学生不敢在社交场合讲英语，怕别人嘲笑。有的学生知道怎样讲而不敢讲，怕在英语口语中讲错，久而久之，导致最后什么也不敢讲了。因此只是在课堂上，在老师的引导下，他们才能够讲一些。
第三、英语学习兴趣不浓厚
刚接触英语的时候，学生兴趣较高，随着学习难度的增加，学生学习英语的兴趣在逐步减退，甚至有的学生开始放弃，当然也有其它方面的原因。
第四、有些学生认识偏低，认为学英语无用
随着改革开放以来各行各业的发展，农民工就业机会增多了，很多学生认为，甚至部分家长也认为，不读书也能找工作挣钱。有的学生认为，很多大学生花了很多钱读书，毕业以后找不到“铁饭碗”,真的是带着希望进去，带着失望出来，所以认为读书无用。因此学习成绩差也包括英语成绩差对于部分学生来说也就觉得没什么。还有，他们认为：自己既不出国，也不会同外国人打交道，学英语干什么？其实，他们没有看到知识的潜在经济价值和它是提高人类素质的必备武器，没有把眼光放长远一点，不知道英语是使用得最广泛的语言。
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第五、教材不大适合农村孩子
农村学生起步低，应该编排一套适合农村孩子发展的教材，同时农村的考试也应当降低一些要求，才能体现城乡教学的公平性。
第六、校本培训太多，检查太繁琐
老师没时间辅导学生，同时，专家教育者们的经验推广也花样太多 ，计划赶不上变化。
基于以上几点困惑，我认为要想提高农村中学英语教学水平，应该从以下几方面着手：
第一、从思想上让家长和学生转变观念。部分家长和学生认为读书无用，我们应该跟他们讲事实、摆道理，举一些身边的知识改变命运的例子、提高素质的例子。跟他们讲清楚部分大学生找不到工作的原因是高不成低不就。要打消“铁饭碗”的念头，很多事业单位都是聘任制，没有真正的“铁饭碗”，企业单位就更不用说了。要让家长、学生们从长远的目光看问题，意识到读书的重要性，学英语是世界潮流，是当务之急。做好家长、学生的思想工作是提高教学水平，也是提高初中英语教学水平的关键。
第二、 建议教育教学研究者、专家们应该深入到基层教学，实地考察，实地体验、示范，整编一套适合农村教学的教材及教学方法，这样才能避免纸上谈兵，空头理论。少一些没必要的校本培训，给老师多一点的时间去辅导孩子，空间去思考教学方式，少一些没必要的、繁琐多变的经验推广，让老师学生根据自身实际情况制定一些适合自己的教学方法，农村的教学工作已经不易，每天要面对教书、育人、教研、学习、还要应对繁琐的各项检查，这样效果会好吗？
第三、改变一些陈旧的教学方法，培养学生的学习兴趣，努力创设语言环境。初中学生喜欢有趣味的活动，长篇大论是无法吸引他们的注意力的，因此，老师除了知识点的准备之外，认真考虑设计课堂活动也是很有必要的。所以上课时要多鼓励学生举手发言，进行学生间的配对对话练习，结合课本内容组织一些小范围的调查、猜谜、竞赛，或者短小的英语小品表演，以提高学生学习的主动性和积极性。
同时，要重视激发学生的学习兴趣，并保持它，使之成为他们学习的动力。为了培养和保持学生的学习兴趣，要努力渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲。注重“以人为本”，发挥学生的主体作用；建立新型师生关系，重视师生情感交流，对学生要有爱心。应多鼓励、多表扬，培养学生的自信心。这样学生才会对英语产生兴趣，而兴趣才是最好的老师。一个成功的英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语乐学、善学、会学。
其次，要努力创设语言环境，让学生有机会讲、敢讲，使学生慢慢去感知学习英语的兴趣。但创设的语言环境要符合学生的年龄特点、感知认同。呈现语言材料前，应想办法为学生创设新颖可信的情境，由此吸引学生注意。要用生动的形象、真实的画面、优美动人的语言和音乐，来丰富学生的想象力，刺激学生的兴趣和求知欲，增强学生的记忆效果，从而实现教学目标，达到教学目的。
再次，教师在给学生设计对话练习和作业时，应根据不同层次的学生设计不同难度的对话练习和作业。使每个学生都能够得着“果子”，这样学生才会对学英语感兴趣。还有，给学生布置的任务要检查督促、落实到位，不要让学生养成懒散的习惯，这对养成学生的自觉性有很大帮助。
另外，化整为零也是一种好的方法。把全班学生划分为若干个小组，选成绩较好的学生担任组长，一个组长就管两三个同学。教他们读单词、短语，监督他们听写、背书。通过帮扶活动，既减轻了老师的负担，又能起到较好的效果。
再有，初一的时候，学生对字母感兴趣，教字母时就把音标融入进去，让学生逐步掌握单个音标的读法和相拼的方法，加上轻重音，学生以后就可以自己拼读单词。这样，学生读单词难的问题就解决了。总之，通过各方面的努力，解决家长、学生的思想问题。通过培养学生的学习兴趣，再加上适当的教育教学方法，创设恰当的语言环境，提高农村中学英语教育教学水平是完全有希望的。
在教学中，我还特别注意学生的表现。因为学生学习状态的好坏与他们的成绩是分不开的。每当发现有情绪变化的学生时，我都会及时找他们谈心，鼓励他们去克服困难，做他们生活和学习的坚强后盾，给每个孩子一份心灵鸡汤。
总之，通过这二十几年的辛苦教学， 培养了一些优秀的学生，同时也丰富了我的教学经验，使我不断地成长，这是值得欣慰的事。我还会为自己的这份光荣职业不断完善自己和坚守下去。
论文作者:何定琼
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2016年第04期（上）
论文发表时间:2016/7/4
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