贵州省册亨民族中学 卢崇益
【摘 要】“兴趣是最好的老师”，它是一个人积极探究问题、解决问题的源动力，是学生学习积极性中最为现实、最为活跃的心理成分，兴趣的程度直接影响到学生的学习效果。美国教育家布鲁纳说过：“学习的最好动力是对学习材料的兴趣。”那么，如何培养和激发高中生良好的数学学习兴趣就成了每一位高中数学教师深层次思考的问题，也是高中生学好高中数学的关键。
【关键词】激发；学习兴趣；高中数学
数学学习兴趣是学生对数学学习内容或过程主动去了解、探求的心理倾向。若学生对数学学习感兴趣，就会积极主动且心情愉快地去学习，不觉得数学学习是一种沉重的负担。有兴趣的学习不仅能使学生全神贯注，积极思考，掌握得迅速而牢固，甚至会达到废寝忘食的境地。学生的学习兴趣会影响数学学习的动机和效果，还会影响学生对未来职业的选向。
一、提高专业水平，塑造教师的人格魅力
首先，加强专业学习，每天利用一定的时间阅读专业书籍，结合时代发展与实际需要，重新审视自己的知识结构，让自己进行深层次的自我完善和自我更新。其次，在集体备课中与同事进行交流讨论，相互观摩切磋，相互取长补短。再次，在原有经验的基础上不断研究、发现、吸收、内化各种信息，从而构建自身的教育理念，形成教育技能。在实践中充实，要积极主动参加或观摩学校、县市的优质课比赛，在与专家学者的对话交流和点评中，找出自己的优点与不足。在教学过程中大胆创新和尝试，从中取其精华，去其糟粕。达到提升教学水平的目的。
在反思中超越，反思是教师促进自我发展的有效途径，从课堂教学和学生的学习效果中发现问题，解决问题，有效促进综合素质的提高，使自己逐步成长为学者型、智慧型的教师。从而在学生中树立良好的形象，展示自己的人格魅力，让学生尊敬你，喜欢你，乐于听你的课，对你所教的科目产生浓厚的兴趣。
二、用发自内心的情感去关心学生
师生之间的情感是影响学生心理、改变学生行动的手段。情感需要是人的一种基本需要，是中学生的重要学习动因。师生之间的教学情感影响着学生的心理需要、情感体验与心理健康，从而影响着学生思想品德与个性的发展。教师在教学工作中掌握好师生之间的教学情感，能大大提高学生的学习兴趣，获得巨大的效益。如我执教的第一届学生，由于部分学生基础较差，在不知情况之下，我只是要求他们要这样学，要那样学……整天除了学习还是学习，使学生们感到厌烦，有的发展到不交作业，躲避老师。后来我改变了方式，对差生尽量少提学习要求，多关心他们的生活、特长爱好，在平时的生活、学习中用自己的真情实感去与他们交往和交流，发自内心地去关心爱护他们，努力让学生喜欢自己，营造一种愉快和谐的情感氛围，让他们从喜欢上老师从而发展到喜欢上学科。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆果不其然，不到一个月就有了收效，学生在远处就热情招呼老师了，不要求差生完成的作业他们也能主动完成了。师生之间良好、真诚的情感交流不仅能帮助学生塑造健全高尚的人格品质，更能和谐师生关系，大大提高学生的学习兴趣。?
三、创设情景引导学生探究数学
通过创设教学情景，可以引导学生去探究数学。因此，我们必须充分利用现有的教学资源、知识、技术以及设备等，科学、合理和有效地创设高中数学教学的情景，积极组织学生参与的教学活动中来，并自觉进行学习、理解、讨论、分析、探究，不断提出问题、分析问题和解决问题，在激发他学习兴趣的基础上，逐步提高高中数学教学的质量与效率。在高中数学教学活动中，也需要我们充分结合学生的实际，创设一些行之有效的教学情景，积极探索形势下搞好高中数学教学的有效方法、模式与途径，积极发挥高中学生参与数学教学活动的积极性、主动性和创造性，最大限度地增强他们学习高中数学的浓厚兴趣。由此可见，只有通过科学、合理和有效的创设教学情景，我们才能把高中数学教学活动同学生的实际生活有机地结合起来，进而促使学生积极、主动和自觉地参与到高中数学教学活动中。另外，还要求我们必须时时关注学生、关心学生和帮助学生，了解、掌握和支持他们的现状、需求和发展等，善于抓住他们最感兴趣的事情，不多增强激发他们学习高中数学的兴趣。这样一来，不仅有利于提高学生的学习、理解以及应用高中数学的能力水平，而且也有利于提高他们分析、研究和解决问题的能力水平。同时，还可以进一步激发他们学习高中数学的浓厚兴趣。?
四、关注生产和生活，拓展学生的学习兴趣
数学来自生活，又应用于生活和生产实践，而实际问题中又蕴涵着丰富的数学知识、数学思想与方法，让学生从中体味数学广泛的实用性，使学生在探究过程中体味数学的趣味性，并使学生的个性得以彰显。教师在教学时，应把学生带回到现实中去，让学生面对实际问题，在实际问题中学习观察、试验、抽象、概括，学习如何如获取信息，设计方案，如何去比较、检验等等。
结合平时的作业，教师可以有意识地引导学生创造性地学习，自己发现问题、挖掘问题、解决问题。这就要求教师适当多设计一些开放性的练习。要特别注意的是：这些练习能够充分调动学生的学习热情，而不是给学生增加额外的学习负担。
综上所述，学习其实是一个非常有趣的过程，教师不应该将眼光局限在让学生取得更加理想的考试成绩或者训练学生的思维上，也要注重培养他们的学习兴趣。对于高中数学的学习来说也是这样，所以，高中数学教师应该在教学的过程中注重激发学生的学习兴趣，让他们喜欢学数学，爱上数学。
【参考文献】
[1]李健英.如何培养学生学习数学的兴趣和能力[J].教师，2011（20）.
[2]申晓梅.让学生在自信、兴趣和成功的体验中学习数学[J].学周刊，2011（18）.
[3]金建平.数学素质教育中优化教学过程的若干策略[J]，中学数学，2000，（06）.
论文作者:卢崇益
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第5期
论文发表时间:2017/10/31
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