高校医学研究生媒介素养现况调查及提升策略研究论文

·教学探索·

高校医学研究生媒介素养现况调查及提升策略研究 ^*

刘超乾¹，郭 妍²，魏勇鹏³，刘国平¹，盛 湲¹，赵志青^4△

(1.海军军医大学附属长海医院普通外科，上海 200433；2.海军军医大学附属长海医院内科学教研室，上海 200433；3.海军军医大学附属东方肝胆外科医院，上海 200438；4.海军军医大学附属长海医院外科学及野战外科学教研室，上海 200433)

[摘 要] 目的 调查高校医学研究生媒介素养现况，提升其媒介素养。方法 选取2018年10-12月海军军医大学附属长海医院研究生队在读研究生435人进行问卷调查，并对调查结果进行分析。结果 98%的医学研究生利用手机、电脑作为媒介手段获得信息。医学研究生的媒介素养亟待改善，在媒介认知方面较为薄弱，在科普传播能力、技术传播能力及媒介心理、法律知识掌握程度方面存在明显缺陷，但对媒介素养教育有着更高的期待，希望通过轻松的方式接受媒介素养教育。结论 通过实施媒介素养教育，提升高校医学研究生的媒介素养，未来大有可为。

[关键词] 教育，医学，研究生； 计算机通信网络； 教育，医学

随着大量网络资源的产生及数字化图书馆的出现，网络阅读、网络出版、网络购物、网络交流给在校学生的学习生活带来了新的机遇与挑战。为更好地发挥新兴媒介的智能性、便捷性，提升研究生的信息媒介素养则成为当前亟待探讨的问题^[1]。媒介素养既有技术层面的能力，也有人文层面的能力，也是个人素质的综合反映。2017年度《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2017年6月，中国网民规模达7.51亿，互联网普及率达到54%，且以10～39岁群体为主，占整体网民的72%，其中学生群体规模最大，大学本科及以上者占23%^[2]。研究生是我国高素质人才，他们既是学习者，又是研究者，对媒体信息的需求以知识量硕大和专业性强为主要特征，获得的信息是可以跟踪，而且往往是独特的。

一项关于新疆医学生的研究表明，学生与网络新媒体接触的比例较高，其中使用手机和电脑的信息获取率分别占93%和81%^[3]，而传统报刊所占比例极低。另一项针对河南医科大学学生的调查报告表明，只有11%的受访学生对媒介素养教育非常清楚或清楚，31%的受访学生只听说过媒介素养教育的概念，但具体含义尚不清楚，超过50%的学生对媒介素养教育一无所知。由此可见，学生对媒介素养教育知之甚少，知识匮乏^[4]。本文对重点医学高校附属医院研究生媒介素养现况进行调查，并对结果进行详细分析，提出改进策略。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选取2018年10-12月海军军医大学附属长海医院研究生队临床医学专业、中医学专业、医学影像学专业、护理学专业在读研究生435人进行问卷调查。

1.2 方法 采用自行设计的调查问卷进行分层整群随机抽样调查，并结合访谈。网络媒介素养问卷的设计参考外国学者巴伦·李维斯和国内学者卜卫等关于媒介素养的研究论述，以及英国媒介教育学者大卫·白金汉对媒介素养的定义^[5]，同时结合2001年11月国际医学教育研究所核心委员会颁布的《全球医学教育最基本要求》^[6]。调查内容基本包括以下8个方面：媒介技术、媒介选择、科技养成能力、科普能力、技术传播能力、媒介伦理、媒介心理、媒介法律。本次调查共回收416份问卷，问卷回收率为96.0%，其中一年级150份(36.1%),二年级127份(30.5%),三年级139份(33.4%)

2018 年 12 月 5 日，出行科技企业麦格纳在江苏省苏州市举行了机电智能工程技术中心开业仪式。为了支持日益增长的需求，麦格纳积极布局中国市场，在工业基础比较完备的苏州建立机电智能系统研发设施。这一举措充分表明公司对于中国市场的巨大信心。该中心的建立，将助力麦格纳公司提升产品的技术含量，在竞争中充分利用科技优势，全面引领汽车智能进入系统的发展。麦格纳高管团队在与记者的交流中充分阐述了公司对于中国市场坚定不移的投入与信心。

2.2 医学研究生科技养成、科普及技术传播能力评估 医学研究生对常用医学APP、公众号、医学主流网站关注的比例较高，96%医学研究生的手机中均有本专业相关的医学APP。医学研究生访问较多的医学类网站是检索类网站，如PubMed、Sci-Hub等。在获得医学知识的主要来源方面，超过50%医学研究生选择了互联网，而选择书籍报刊类传统教育素材的人数较少。在科普传播能力方面，77%医学研究生仅了解采取微信朋友圈、微博等社交媒体进行传播，而撰写科普论文的比例不足5%，了解知名科普公众号的比例也不足10%，参加科普类线下活动的比例也极低。在科技论文发表能力方面，48%医学研究生有发表SCI论文的经历，其中大于3篇者超过15%，89%医学研究生发表过中文论文。

2 结 果

在互联网的飞速发展下，各种新媒体整合了诸多资源，极大地方便了人们的生活，同时也改变了医学研究生的学习模式。医学研究生可利用百度、维普、知网、万方等媒介来查询资料进行学习，极大地丰富了他们获取知识的来源、途径和内容。但是，传递信息和获取信息的成本越来越低，手机、电视、广播、报纸占据了人们绝大部分的空闲时光，互联网上铺天盖地的信息几乎让人们无法分辨到底什么是对、什么是错^[7]。医学研究生媒介素养最终会表现为其有效吸收和传播科技知识，专业化推广和转化科技成果的实际效能。因此，在现有的网络时代下，对医学研究生进行信息媒介素养教育，使其在独立面对各种媒介的不同信息时也能做到独立判断，甚至质疑媒介信息的实用性，理解及评价接收资料，再造与创造新数据，合理地享用医学传播资源，具有重要的现实意义^[8]。

1.3 统计学处理 采用Microsoft Excel 2007软件建立数据库并进行统计分析。

解码器HDecode和Julius的声学模型使用HTK工具包进行训练。HTK工具包提供了一个很好的参考文档和一个包含基本功能的训练示例，这为进一步进行深入开发提供了较好的帮助，有效提高了开发效率[8]。

进一步夯实基础设施建设，提高城市信息化水平，逐步建立高效的整合管理机制，促进各企业之间的信息共享，提高信息资源的利用效率，完善北京市智慧旅游体系。在冬奥会到来之际，使城市的智慧管理能力与智慧服务能力都有显著提高。

55%医学研究生对当下及未来的医疗环境持“悲观态度”“对未来的行医生涯感到迷茫”。针对一些热门的医患纠纷案例，58%医学研究生对目前现状“感到无能为力，静观其变”。医学研究生在媒介法律、涉密内容知晓方面能力较差，如关于“面临医患冲突时候，受到侵犯能否还击？”“受到威胁时候能否主动出击？”“是否算正当防卫？”这些法律问题，64%医学研究生选择“不太清楚”。对于一些媒体安全问题，如“微信内传播涉密内容是否违法？”等法律问题，32%医学研究生选择“朋友之间传传也是可以的”。受访谈的大部分医学研究生对媒介素养教育尤其是法律相关知识有着更现实的期望，他们希望在未来的行医生涯中不幸遇到医患矛盾甚至纠纷时，媒介素养教育能够帮助他们从容地应对媒体。高校医学研究生媒介素养现况调查评分结果见表1。

表 1高校医学研究生媒介素养现况调查评分结果(%)

3 讨 论

2.1 医学研究生接触的媒介及主要选择 医学研究生接触的媒介类型主要包括社交软件、网络游戏、医学类专业软件及各类公众号、医学杂志、报纸、书籍等，其中多是利用手机、电脑作为媒介手段获得信息，占98%。在使用媒介频率方面，娱乐及社交软件等非专业类媒介使用频率较高，而医学类相关媒介比重较低。在每天使用手机或电脑上网时间方面，31%医学研究生上网时间少于2 h，60%上网时间在2～8 h，9%上网时间大于8 h。医学研究生使用手机、电脑时长较长，阅读书籍、报刊类时间较少，且上网内容多是了解新闻、社交、游戏、购物等方面。

2.3 医学研究生媒介伦理、法律认知能力评估 在媒介伦理方面，医学研究生对社会伦理道德评判能力不高，不能有效区分正负能量的新闻报道，如当问到一些敏感词汇时，有部分医学研究生选择了“部分真实可信”。在遇到色情网页时，选择“看看也无伤大雅”的医学研究生接近半数。这在一定程度上了表明，部分医学研究生在诸多媒体信息冲击下受潜移默化影响而缺乏自主判断力和批判感性化的现实状况，以及自我摒弃负面信息、自我抵御色情诱惑等主观意志较为薄弱，其良知易受到社会风气的侵染，负能量信息的心理接受能力较差。

媒介认知即对媒介类型、范畴、特点、属性、运作和功能等基本知识的了解与认知。本调查结果显示，高等院校医学研究生的媒介素养亟待改善，在媒介认知方面较为薄弱。很多医学研究生的媒体使用主要是为了满足休闲娱乐的需要，真正用到专业知识学习的比例略低。而且新媒体负面形象对医学研究生的消极影响较大^[9]。

本研究访谈结果显示，高校医学研究生对媒介素养教育有着更高的期待，希望通过轻松的方式接受媒介素养教育。因此，提高高校医学研究生媒介素养教育应该做好以下方面：(1)构建一个高校新媒体服务平台。目前，教师队伍中缺乏专业媒体教育者，可通过校内外媒体宣传报道等方式，提高对媒介素养教育的关注度。同时，及时更新网络资源，积极构建各类信息服务平台，满足医学研究生的科研学习热情，为其提供更充足的文献信息；积极开展“第二课堂”，并在活动中培养医学研究生正确认识媒介、理解媒介、运用媒介的能力，提升其选择信息、加工信息、评价信息等媒介素养能力^[10]。(2)建立一套完整的医学教育培训课程。由于医学研究生在科普传播能力、技术传播能力及媒介心理、法律知识掌握程度方面存在明显缺陷，因此有必要让学校提供媒体基础课程，教授媒体操作技能，提高媒介素养，并提供媒介素养相关技能培训。媒介素养教育可以公共选修课和必修课的形式纳入研究生教育的课程设计中，采用专业课程和案例研究相结合方法，分层次试验，逐步推进媒介素养教育日常化、课堂化和制度化^[11]。(3)加强医学研究生心理教育和法律医学知识的推广，弘扬正能量。从思想政治的角度提升医学研究生的社会主义人生观、世界观和价值观，加强医学伦理的人文精神的培养，同时进行医德规范教育、医事法制教育、职业道德教育等。注重加强隐性人文课程建设，营造浓郁的校园人文氛围。

在图3 所设计的访问规则下，system administrator角色用户对event 资源仅有查询和新增权限，其余操作均为禁止，则当以用户system administrator 对events 资源进行增删改查操作，如图4 结果（本例使用IDEA 的mocha 测试可视化插件），对号为成功返回预期结果，惊叹号为未能返回结果。其他用户和不同权限的情况与本例类似，不再重复测试。

军医大学研究生作为新时代强军的重要力量，身处诱惑与机遇并存的融媒体时代，拥有成熟的网络媒介素养无比重要，其可以帮助他们在未来的行医生涯中从容应对媒体，避免在舆论上处于被动地位。

参考文献

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[10] 孙宏利,刘文永,黄碧珍.新媒体视域下研究生媒介素养研究及培养对策探析[J].新媒体研究，2017，3(11)：145-147.

[11] 吴佳.医学生媒介素养培养与提升初探——以广西医科大学为例[J].教育教学论坛，2016，7(42)：230-231.

^*基金项目 ：海军军医大学2018年度学位与研究生教育研究课题资助项目(2018Y009)；全国学位与研究生教育研究课题资助项目(B3-20170601-02)。

^△通信作者 ，E-mail：zhaozqxueguan@126.com。

DOI :10.3969/j.issn.1009-5519.2019.23.046

中图法分类号： G206.2

文章编号： 1009-5519(2019)23-3702-03

文献标识码： C

(收稿日期： 2019-03-20 修回日期：2019-08-11)

标签：教育论文;  医学论文;  研究生论文;  计算机通信网络论文;  海军军医大学附属长海医院普通外科论文;  海军军医大学附属长海医院内科学教研室论文;  海军军医大学附属东方肝胆外科医院论文;  海军军医大学附属长海医院外科学及野战外科学教研室论文;