山东省淄博市淄川区洪山中心学校松龄小学 255100
在深化课程改革的过程中，“用技术改变教学”的呼声日益高涨。随着现代信息技术的不断更新和改革，智能化已经渗透到我们生活的方方面面，就连我们的教育领域，也在发生着日新月异的变化。要问现在中小学课堂教学改革最火的关键词是什么，我想很多人都会脱口而出两个词——翻转课堂、微课教学。的确，随着多媒体技术的发展，“微课”由此应运而生，并迅速引起教育界的广泛关注。微课的核心是微视频，一般时间短、内容少，有着清晰而明确的问题指向与目标导引。它的出现，为小学数学的教学改革打开了新的视窗，提供了新的思路，创设了新的空间，在教育领域掀起了轩然大波，也引发了一股“微课热潮”。
我本人对“微课”这一新的理念是持赞成态度的，也曾在自己的课堂中尝试过“微课”教学。学生刚接触阶段还挺新鲜，但教学效果却不尽如人意，总难以达到预期效果。我想，可能还是自己的认识和理解缺乏一定的基础，光靠模仿和照搬别人的成果，毕竟不能为我所用。于是一系列的问题便接踵而来，学生对新知识点的掌握不够牢固，更多的是对微课视频本身的兴趣，而忽略了数学教学的本质，课堂上容易出现一些意外情况，转移了学生的注意力。另外，毕竟是刚刚接触和尝试微课教学，制作的视频也略显粗糙，不能很好地表达自己的教学设计意图，数学思想和方法的渗透更无从谈起。于是，我开始对微课教学进行了新一轮的学习和研究，并在寻根求源的过程中得出以下几点粗浅感悟，写出来与同行们分享。
一、微课的侧重点不仅仅是制作精良的教学视频
谈起微课，所有的教师第一个想法就是要录制微视频。总想在技术层面多下功夫，就像刚刚接触电脑课件应用于教学时，我们总是想方设法学会制作更生动的课件，以为课件做得越精良，学生越感兴趣，似乎我们的目的就达到了，从而忽视教学设计本身的重要性，忽视研究教学重难点如何突破、课后知识如何渗透等方面。所以，经常在听公开课、汇报课学习中会发现，不是课件越出彩、教师的教学水平越出色，教学效果就越明显。诚然，现在的微课也出现了类似的问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆开始阶段，多数教师学习微课程制作的时候，往往把微课设计成了小课件，在技术上追求画面逼真，音效震撼，总希望自己精心制作的微视频是教学中的亮点，其实，这是教师对微课本质特征认识不够的表现。多数时候，我们仅仅认识到微课的基本特征，即微、短、小，而没有理解和掌握其“本质”，微课的本质即是一种支持学生自主个性高效学习的微型在线网络课程。具体的内容仍是以教师讲解为主，就某一个知识点，按照教学设计的安排，从头至尾对学生进行陈述。这样的微视频对于能否帮助学生更好地理解知识点、突破教学中的重难点，我想显然是很难达到预期的效果的。
二、微课教学并不是传统课堂的精简版
在微课教学研究的初始阶段，我经常听到身边有这样一种声音，微课教学就是把一个教学设计中最重点的内容缩编在5—8分钟的视频中，然后播放给学生看，引导他们通过课前自学、课中研讨、课后反馈，从而得到实际的教学效果。我认为，微课展示的只是一个教学重点难点的教学过程，这个过程里还要包含导入、讲授、巩固、作业等环节，而不是教学环节的简缩版。我想，微课教学不仅仅体现在微小上，其次，更要突出设计的新颖性，对教材的再加工、再挖掘，呈现出来的内容要让学生感兴趣，内容编排上还要富有数学韵味，有数学思考的内涵方才好。
三、微课教学还需要适应不同学段的学生
小学一二年级学生年龄结构小，认知水平有限，才刚刚学习握笔写字，更别谈操作电脑了。所以，对低年级的学生来说微课教学就有了一定的局限性，我们不禁要思考，设计的微课视频，一二年级学生能否自主观看，这方面，可能在设计之初，就要谋划好，并与家长做好衔接和沟通，课前的自主学习环节需要家长的参与和指导。另外，对于中低年级学生而言，在内容上尽量选取一些以动态展示为主、形象地讲解教学疑难点的微课视频，穿插于教师的讲授中，这样就有利于提高课堂教学的效率。对于高年级学生而言，他们已经具备了一定的电脑操作能力，在设计微视频的时候，不但要考虑某个知识点的讲授，同时，注重数学思想方法的渗透尤为重要。当然，对于所有的学生来说，微课视频还有一个十分重要的作用，当学生课后知识点遗忘或作业遇到难题时，有条件的学生可以利用微课视频进行再学习、再提炼、再巩固，这样的反复学习，才能使他们更加有效地掌握数学知识点内容，增强数学学习的能力。微课作为当下时髦的一种教学资源，正开启着教育的“微时代”。有知名教授曾说过，“微课热是暂时的，微课却是长期的”。因为，自从微课引入到我们小学教学领域，就得到了广大教师的一致追捧。我想原因在于微课符合了网络时代学习碎片化的需要，当微课与翻转课堂结合之后，在实际教学中会发挥更大的作用。但是，透过这股“微课”的热潮，我们的一线教师还要摒弃“浮躁之气”，用发展的眼光来看待“沉淀后的微课”，理性思考，相信我们的教学会迎来一个新的发展机遇。
微课作为一种近年来才逐渐兴起的教学模式，在小学数学教学中，教师基于微课训练学生的逻辑思维能力，是一个十分有效的教学手段。所以，小学数学教师需充分发挥微课的优势，利用微课不断训练和提高学生的逻辑思维能力。
论文作者:王群
论文发表刊物:《素质教育》2018年6月总第275期
论文发表时间:2018/6/15
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