《古诗文诵读》序，本文主要内容关键词为：古诗文论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
古诗文是我们民族文化的精华，千百年间，万口传诵，哺育了一代又一代人，成为祖国文化的命脉。很多卓有成就的学者，在回忆自己成长历程时，都感慨得益于早年的启蒙教育，尤其是古诗文的诵读。坚定的人生信念以及扎实的语言表达能力和鉴赏能力，影响了他们的修身与治学，这就是所谓的“底子”。现今的人文教育常常提及的“一辈子”的概念，也许正是先人在有意无意间落实了的教学原则。
多年来，我们的语文教学一直有游离民族语文特点的倾向，对语文教学的传统否定甚多。其实，传统的蒙学教育能在漫长的两千多年中有生命力，必有它的合理之处。比如说记诵，“读书百遍，其义自见”，强调熟练，以理解为最终目的，这在早期教育中是切实可行的方法。现在流行的模式是“教师讲书，学生做题”，读书读少了，背诵则更少。其实，与其让学生去死记硬背那些应试的东西，不如让学生背一些古诗文。
我们提倡创新，有志超越前人。然而创新不能无源，它必定要建立在对传统文化的继承、扬弃的基础上。如果我们的青少年对民族传统文化一无所知的话，他将如何学得好祖国的语文，又如何谈得上创新呢？
有这样一个故事。一个人在黑夜里赶路，忽然有神灵在他的耳边说：“蹲下去，捡一点东西放在袋子里。”这个人不敢违背神灵的意旨，蹲下去捡了一点东西放在袋子里。”走出山谷之后，天亮了，他打开袋子想看一看神灵让他捡的是什么，一看便惊呆了：神灵要他捡的竟然是钻石！——俄国生理学家巴甫洛夫用这个故事来比喻教育。一个人在接受早期教育时，总是被动的；而到了成年之后，几乎每个人都会后悔自己接受的教育太少。中国的旧式教育是有强制性的，但是绝大多数成功的学者在回忆他们早年受到的强制性教育时，并不怨恨，这又是什么原因呢？因为孩童时期，是一个人记忆能力最强的时期，如果在此时期能大量记诵古诗文，对人的一生治学修身无疑是有益的。一个学生通过诵读古诗文，能认识千百年来中华民族的文化精英，了解先人的心境，认识祖国文化的伟大，这是何等的幸福啊！
1992年全省语文教学改革座谈会以来，许多学校为了提高中小学生的语文素质，开展了写字和古诗文诵读的教学实验，加强学生的人文修养，陶冶情操，收效显著。在总结各地学校开展古诗文诵读教学实验的基础上，我们组织部分专家学者共同选编了这套《古诗文诵读》（小学拼音版、小学版、初中版和高中版）。编者在选编这套古诗文读本时本着这样的原则：一是选名篇美文，二是考虑学生的接受能力。所选作品力求情理趣兼备，又易于记诵；注释提示要言不烦，重在启迪人的心智，真正让学生能“一辈子有用”。
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