探究基于微信公众平台辅助课程系统的实现
刘爱民，王凌燕，李文锋
（郴州职业技术学院，湖南 郴州）
摘 要： 随着我国计算机领域的发展进入白热化阶段，通信领域正在以迅猛的势头不断进步。而在这种网络时代大环境下，微信成为了人们沟通信息、交流感情的重要方式。而微信的出现 也为在线教学课程系统的发展提供了平台和机会。因此，本文将对基于微信公众平台辅助课程系统的实现进行简要探析。
关键词： 微信平台；辅助课程；特点；构建与实施
随着网络时代的来临，全球互联网技术快速发展，人们的生活、学习、工作等方方面面都离不开移动设备的支持。同时由于这些智能设施的使用人群大部分为学生，因此利用这一特点将教育平台构建于公众平台上有助于学生的学习。微信作为使用范围最广的通讯app之一，将其作为辅助教学的重要工具能够有效提高学生学习的积极性和主动性。同时，基于微信公众平台的教育课程对于学生来说更方便快捷，能够实现随时随地观看，重复播放的作用。同时也能够在线答疑，老师随时与学生沟通，有助于学习计划的调整和方法、内容的改进，给学生和老师双方都带来很大益处。因此，本文通过分析基于微信公众平台辅助课程系统的特点，对其教育系统的构建和实施方案进行研究。
有研究表明，成本和价格是医疗旅游目的地选择的重要影响因素。泰国和印度都采取了低价策略，向患者提供低价、高水平的医疗服务，尤其是印度在价格方面更具优势。比如心脏搭桥手术，美国需要支付12.3万美金，泰国需要1.5万，印度仅需7900美元；膝盖置换手术，美国3.5万美元，泰国和印度分别需要1.4万和6600美元(表2)。
一 基于微信公众平台辅助课程系统的特点
（一） 信息交流快捷多样
微信公众平台作为人们使用频率最高的通信软件，不仅能够简单直接的与联系人交流，还可以通过文字、语音通话、视频通话等多种形式进行交流。用户也可以通过朋友圈拍照片或视频进行生活、学习、工作等内容的分享，依据自己的喜好、心情或需要选择多种方式与人交流。因此，基于微信公众平台的辅助课程系统构建不仅能够通过多种方式向学生传播和讲授，便于师生随时随地交流学习；也可以扩大宣传，集思广益，多人共同解决学习问题。
（二） 系统功能灵活成本低
用户在使用微信公众平台过程中，基本上没有使用成本，大部分功能都是免费的，只需要收取少量流量费用。同时，由于微信app用户大多为学生，因此辅助课程系统在维信平台上推广不仅受众多，同时成本也较为低廉。基于微信公众平台辅助课程的系统开发只需要调用开发平台的API接口就能有效满足用户之间的交流和系统所需要的功能。同时若需要在原系统本身增加新的功能模块，无须从头开始进行客户端开发，只需要对服务器上的开发接口进行合理改良就能实现，进一步节约了系统构建的成本。
（三） 能够实现课堂延展教学
基于微信平台构建的辅助课程系统，能够有效为师生提供良好的课堂延伸教学活动场所和媒介。通过微信平台构建辅助课程系统能够为学生提供随时随地学习知识的功能，不受时间、地点等因素的约束。同时，如果学生在平时的学习上遇到问题，老师能够利用微信平台进行查阅，进行答疑解惑。学生有困惑时也可以直接与老师交流，在交流过程中老师可以通过发布公共答案，使别的有类似问题的学生也能看到解析，从而提高教学质量和效率。
二 基于微信公众平台辅助课程系统的构建
（一） 构建思路
当微信公众号建设好后，可以通过向用户发放问卷调查，对公众号功能进行实际测试。通过分析学生在公众号学习的态度和反映进行问卷调查的设计，从内容上便于了解用户实际需要，从方式上节约用户时间。通过收回问卷，分析问卷了解实际的课程开展情况，进一步对微信公众号中各个功能和各部分内容进行整合和调整，改良教学辅助课程系统的构建状态。
七味清肠胶囊对慢性功能性便秘模型大鼠症状以及血清和结肠组织中VIP、SP、MOT、CGRP含量的影响…………………………………………………… 张 华等（16）：2170
（二） 帐号申请
在进行课程内容的编辑和归纳时，可根据相关课程标准将内容分为三部分。首先，可将课程包括教学课件、课后练习、课堂视频、相关试卷和知识汇总等作为教学资源的一部分，让学生能够随时随地进行学习和自测。其次，可以将扩展资源和知识链接等作为资源的第二部分，有效拓宽学生视野。最后可以将历年来学习和品德优良的学生案例上传至课程平台，为学生提供学习的榜样，以激励学生不断进步。另外，在用微信平台自带的编辑功能进行资源整理和上传时会感觉不方便，因此，在编辑时可以借助其他软件，如秀米、易点等方法对图文进行编排，之后再将编辑好的文档复制至相应板块中。
（三） 编辑需上传的图文素材
在基于微信平台对辅助课程系统进行构建时，首先需要进入后台填写好账号的基本信息，如头像、微信名等。信息填写完成后，会生成相应二维码，学生就可以通过扫描二维码关注这一账号或通过搜索账号名称进行关注，以便后续学习的进一步开展。
（四） 建立课程微信群
为了便于个性化学习的环境的营造和构建，有必要建立师生课程微信群。这一方式的应用能够让学生一旦在预习、复习过程中出现疑惑，都可以与微信群中的老师和同学一起讨论解决。这样一来既能够提高学生学习效率，又能够从不同角度激发学生思维能力。对于教师来说，利用微信群与学生讨论也能够减轻工作量，对于同一类型的问题进行统一讲解。另外，微信群的服务对象也不仅限于师生，也包括一些即使毕业后也仍从事这一专业工作的学生。当他们在工作中遇到相关专业知识问题，也可以与老师交流，达到解决问题的目的。另一方面，通过解决这些学长学姐在实际过程中遇到的问题，也可以将所学专业知识进行理论和实践的结合，为在校学生起到课外培训作用，营造更加开放和良好的学习交流氛围[2]。
（五） 对用户进行问卷调查
通过利用微信这一公众平台建设辅助课程系统，能够为学生提供海量学习资源，也能够为学生自主学习增添助力。通过创建微信班级群，能够有效实现师生的课下联系，节约师生之间答疑解惑的成本，提高师生学习、传授知识的积极性。同时，借助微信平台构建教育系统能够营造自主式学习的环境，通过学生实际的学习情况反馈，调整教学节奏，有利于学生掌握整体知识结构。因此，在进行基于微信平台构建辅助课程系统时，可以将移动客户分为信息推送、信息反馈、资源优化和在线答疑四部分。其中，信息推送可以将老师在课堂上讲的内容、课后习题和试卷进行推送，方便学生回顾和复习。信息反馈包括用户分析、消息分析和信息总结三步对学生的学习情况进行分析。在资源优化中可以将资源进行分类和调整，有利于师生快速获取自己需要的学习信息。在线答疑可以通过将用户分类，对不同用户进行答疑[1]。
定义3 事件触发词(Trigger)[14]又称事件指示词或事件核心词,是指文本中可以用来清晰表示所发生事件的词.一般情况下,触发词是句子中的主要动词(也可能是名词),触发词直接描述了事件.
三 基于微信公众平台辅助课程系统的实施方案
（一） 在线学习
当辅助课程平台构建完成后，学生可以通过关注相关微信公众号，实时获得老师发布的学习资料和任务。在进行资源整合时，老师可以通过区分不同等级的标题，使学生更加直观的选择自己需要的学习资源，或者通过关键词搜索获得相应学习资料。当学生在学习中遇到问题，可以在微信平台上进行留言，对自己疑惑的问题进行提问，教师就可以在后台对学生的问题进行回复和解答，实现单独辅导，有利于个性化学习环境的营造[3]。同时，学生也可以借助微信群与老师、同学、甚至学长学姐进行交流，以及时解决疑惑，保证学习质量和效率，这种在线学习方式也不再受时间和空间等因素的影响，有助于学生实现移动性学习。同时学生也能够通过学习内容，自主制定学习计划和进度，有目的的进行知识的预习、学习和复习，这样一来能够使学生学习的进度清晰的展现到教学平台上。老师通过观察学生学习进度，对自己的教学内容和速度进行实际调整，也能够对学生的学习能力进行客观公正的评价。另外，教师也需要经常更新微信平台的信息推送，构建最有助于学生学习的辅助课程系统，为学生提供更好的学习平台。
（二） 课堂教学
通过了解学生在微信公众号留言的问题和微信群中学生们讨论较多的问题，教师可以在课堂上针对这些问题进行统一梳理，实现教学的有的放矢。同时也可以在课堂上进行小组学习，通过分配学习任务，使各小组展开探究和讨论，借助网络技术手段了收集学习资料，并鼓励学生大胆发言或在微信平台上留言，一起讨论和分析[4]。在这一学习过程中，教师可作为引导者引领学生对问题进行思考，使学生在没有偏离正确思路的前提下，对需要学习的知识进行充分的理解和吸收，高质高效的完成教学目的[5]。
首先需要教师具备过硬的学科素养.教师作为知识的传播者，若想要培养学生的核心素养，并且高效完成教学任务，就必须不断加强自身的核心素养.高中生物教师自身核心素养的培养是非常关键的，只有教师具备强大的师德素养，才能提高自身的事业心，在自身的工作岗位上积极奉献的教师才能培养学生的各方面素质，才能教育好学生.
四 结语
基于微信公众平台对辅助课程系统进行构建，能够有效改良教学质量，真正的把学生作为教学活动的主体，从学生角度出发完成教学活动。这种教学模式的开展，使学生的学习不再局限于教室，学生可以随时随地对学习内容进行预习和复习，为课堂开展教学奠定了良好基础的同时，也起到了深化学习内容的作用。因此，基于微信公众平台构建辅助课程系统是网络时代环境下教育内容和方式的重大改革，有助于我国教育事业的发展和进步。
参考文献
[1] 张巍.基于微信公众平台的美术辅助课程系统设计[J].电子设计工程,2016,24(20)
[2] 曾红,周惠芳.基于微信公众平台的辅助课程系统的实现[J].科技广场,2014(09)
[3] 左义.基于微信公众平台的中职课程教学研究及实践[D].四川师范大学,2018.
[4] 汪瑶.微信公众平台辅助微格教学的移动学习实践研究[D].四川师范大学,2018.
[5] 赵书英.微信平台下的美术辅助课程系统优化设计分析[J].微型电脑应用,2018,34(04):20-22.
本文引用格式： 刘爱民,王凌燕,李文锋.探究基于微信公众平台辅助课程系统的实现[J].教育现代化,2019,6(50)：289-290.
DOI： 10.16541/j.cnki.2095-8420.2019.50.141
基金项目： 本文系2017年郴州职业技术学院课题《基于微信公众平台下的移动辅助教学应用研究》（项目编号Czzyktyb2017-03）的研究成果
作者简介： 刘爱民，男，汉族，湖南嘉禾人，讲师，本科，研究方向：程序开发，高等职业教育。
标签：微信平台论文; 辅助课程论文; 特点论文; 构建与实施论文; 郴州职业技术学院论文;