黄楠 蓝田县泄湖中学 710522
【摘要】近年来，随着我省新课程改革的不断推进与发展，高中英语教学越来越重视培养学生的英语学科核心素养，以提高学生的综合能力为目标，全面贯彻党的教育方针，培养具有中国情怀，国际视野和跨文化沟通能力的社会主义建设者和接班人。本文主要结合普通高中教学的实际情况谈谈自己对新课程改革的看法和感悟。
【关键词】课程改革；核心素养；教师发展
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-192-01
<英语课程标准>明确指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐渐形成的正确的价值观念，必备品格和关键能力，而英语学科核心素养主要包括语言能力，文化意识，思维品质和学习能力。那么作为普通高中教师我们该怎样践行核心素养呢，下面我从几点谈谈我的看法。
一、教材观
高中英语课程使用的教材是学生学和教师教的重要内容和手段，教材除了我们常说的教师用书和学生用书之外还包括练习册，活动手册，读物，音视频材料，挂件，卡片，教学实物，软件等。在满足课程标准的前提下，教材的内容和形式应该灵活多样，并且需要适合不同学生的身心发展特点，内容要循序渐进，由易到难，逐渐过渡并且适度复现，螺旋上升，要满足不同层面学生的需求。在必修，选修和校本教材的选择上更要根据学校和学生的不同层面选择适合本校学生或本层次的学生使用，开好必修课，选择性必修课和选修课，要能促进学生全面而有个性的发展。从知识层面上来看，必修课的要求低一些，内容少一些，但是从核心素养的角度看对语言能力，文化意识，思维品质和学习能力等综合发展的目标要求更全面，内涵也更丰富。我们在实施教学的同时要结合学生特点综合考虑争取满足不同学生需求，对有升学要求的学生我们要长远规划，明确学习目标，积极拓展课外学习资源，根据学生自身发展特点和需要进行必要的删减和增加从而达到个性化育人的根本目标。
二、教师观
课程标准提出核心素养包括六个要素：主题语境，语篇类型，语言知识，文化知识，语言技能和学习策略。而主题语境又涵盖人与自我，人与社会，人与自然，语篇类型包括口头和书面语篇以及不同的文体形式。语言知识又涵盖了语言知识，词汇知识，语法知识，语篇知识和语用知识。语言技能分为理解技能和表达技能，具体包括听，说，读。看。写的技能。文化知识是指中外优秀人文和科学知识，包括物质文明知识和精神文化知识，也是学生形成跨文化意识，坚定文化自信的来源。学习策略是学生养成自主学习和终身学习的必备条件。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这六要素体现了全新的英语教学理念。在新理念的指导下这就要求我们教师必须不断更新学科专业素养，提高语言和文化素养，更新教学理念，优化课堂设计，改进教学方法，充分挖掘教材内容，建立单元整体教学框架，基于主题语境根据学生现有的生活经验，学习兴趣和语言水平，尽可能的创设在主题意义下的探究活动，教师要改变过去碎片化的，脱离语境的教学，尽可能的创设真实的情景，运用所学的知识完成本单元的教学，教师要充分挖掘语篇背后丰富的文化内涵，并有机的融入语言教学当中，并将文化知识真正的融为正确的价值取向之中，做到以主题为引领，以语篇为依托，以活动为途径的整合后的新的教学模式。引领学生展现自我，挑战自我，突破自我，教师在深入研读语篇核心内容的同时对语篇的主题，内容，文体结构，语言特点，作者观点等要进行深入的研读，要尽可能关注语篇选材的出处和发表时间，要关注特定时期的文化背景，表达风格，从而更深层次的理解语篇的内容，教师要不断反思自己的教学理念和方法，适时改进教法使之适应时代发展的要求。在教学中要不断加强合作与交流，学习先进的理念，积累丰富的教学经验，形成教师与教师之间，教师与学生之间，学生与学生之间互相学习，互相借鉴，以一种开放的积极地态度投入到教育教学工作中，真正的做一名学习型，创新型，研究性的教师。
三、学生观
高中英语课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确学生的学习目的，鼓励学生开展自主学习，合作学习和探究学习的能力，积极适应新课程改革，发展英语学科的核心素养，培养社会主义事业的建设者和接班人。高中英语课程是与初中义务阶段课程相衔接，为学生继续学习英语和终身学习打下良好的基础，在课程标准指引下，我们要根据不同学生的需要为所有学生提供平台，满足每个学生发展的方向关注学生英语水平的不同层面，立足教学大纲帮助学生树立学好英语的信心和决心，提高学生的思维品质和文化素养，并为做人和做事服务，同时满足学生未来升学和工作的需要，在平时的教学中我们要根据学生不同的层次开展教学，在教学过程中结合各种不同层次的测试，制定适合学生自身提高进步的策略，在教学中教师要根据学生的层次制定不同的学习目标，既要注重培养基础知识扎实的学生，还要照顾到基础薄弱的学生。在设定课堂内容上要科学设计分层教学指导方案，按需求分层，按兴趣分类，注重学生的参与度并引领超越表层知识结构，向更深层次发展，把教学引向学生思维和情感的深处，从而达到实施育人的根本任务。
结束语
综上所述，在新课程改革的背景下，我们要有效结合教材，教师和学生，有效增强高中英语教学，充分发挥三者的作用，不断改进教学方法立足长远发展目标关注个性发展，强化课堂教学质量，坚定文化自信，达到育人的根本目的，真正促进我国教育事业的不断发展。
参考文献
[1]教育部.普通高中英语课程标准.2017年版.人民教育出版社.
[2]陈江丽.《基于核心素养下的英语语篇阅读教学》,2017.
[3]刘素明.《浅谈新课改下的教师观和学生观》,2016.
论文作者:黄楠
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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