李小林 广西桂林市柘木初级中学 541003
摘 要：作文写作水平是体现一个学生情感表达、语文素质等综合能力的重要衡量标准。随着新课改的深入，素质教育的稳步实施，初中语文教学的目标不仅是要让学生掌握知识，还要培养学生的综合实践能力，如语言表达能力。因此作文教学在初中语文教学就凸显的尤为重要。
关键词：初中语文 随笔 作文
在实际初中语文教学活动中，很多学生都存在着写作难的问题，不知道该如何下笔。而随笔训练与作文教学活动正是可以帮助学生提高写作能力、语言表达能力的有效手段，因而教师应该注重引导学生积极参与随笔训练，让学生记录下来生活中的点点滴滴。从而通过这种不断的写作训练方式达到提高学生写作水平的目标。
一、初中语文作文教学的现状
在实际语文教学活动中，很多学生对随笔训练没有兴趣而且也很难坚持下去。传统的随笔训练方式不能够有效地激发学生学习写作的积极性，而且部分教师也不怎么关注学生的随笔指导，这就使得语文随笔训练成为一句空话。之所以会造成这种现象，是因为学生和教师都存在着一定的问题。首先，教师的教学模式固定、呆板，只是采用传统三步走的方法即写前指导、学生写作、教师评改，使得学生慢慢地对写作失去了兴趣。另一方面学生在平常的初中语文学习活动中也不注重素材的收集，写作思路固定，总是沿用老一套的写作模式并反复使用某些人物实例，使得在写作时出现“江郎才尽”的现象。
二、初中语文随笔训练及写作技巧
1.制定合理的目标，激发学生写作的兴趣。
严格意义上来讲，随笔写作就是一件轻松的学习任务。它不需要拘泥于固定的作文格式，也不需要遵循严格的语法规定，只是学生有感而发，随意发挥的一种写作方式。并且随笔写作的范围也很广，给予了学生充分发挥的写作空间。
比如学生在学习完朱自清的《春》之后，教师给学生设置一个合理的随笔训练目标：通过随笔训练，使学生能够用文字具体描述出能体现一年四季特点的事物。制定合理的随笔训练目标并不是给学生命题，把学生的思维局限在某一具体事物中，有的学生在随笔训练中描述四季特点的时候不一定会写到四季景色的变化，还有可能会写到四季妈妈的衣服是怎么变化的。无论学生描写的是哪种事物，教师都应当给予鼓励。
2.引导学生在随笔训练中注意写作技巧的运用。
虽然随笔写作是一种随感而发的写作方式，但教师也应该注意提点学生在随笔训练中适当地运用写作技巧，不要把随笔训练当成生活流水账的记录。教师应当给予学生一些写作技巧的指导，从而达到提高教师写作教学效率的目标。比如三步五条的写作技巧，三步即：①审题，明确题意。②选材，确定中心。③列好提纲，确定详略。五条即：①开题新颖。②首尾呼应。③用词妥当，合乎逻辑。④层次清楚，条理清晰。⑤主次分明，详略得当。
一篇文章的开篇就有很多种方法。比如直截了当的方式，在2012年广西百色中考优秀作文《钥匙的故事使我想起》中，开篇是这样描述的：“在我的心灵深处，埋藏着很多有趣、难忘的事物。有一件事我还记忆犹新着呢！一想起来我便会情不自禁咯咯咯地笑出声来。记得有一次，我和小伙伴去玩时，把钥匙挂在了脖子上。”比如平铺直叙的方式，在广西桂林2012年中考优秀作文《这不是一件小事》中，开篇是这样描述的：“10月2日，我到西单图书大厦买几本辅导书。却看见一大堆人围在一摞毫不起眼的书周围，每个人手里都捧着一本在津津有味地看。”当然作文开篇不止只有这几种方法，还有其他的如设问开篇、倒叙开头等等。教师可以适当地引导学生在随笔训练中进行实践应用，让学生在慢慢的实践中得到写作水平的提高。
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在作文的正文写作中，做到主次有序、段落分明也可以有很多种方式。比如排比，例：2009年广西柳州中考满分作文《愿做一支笔》，在文章正文的段落中，开头分别是以下句子：“愿做一支笔，让我学会了约束自己；愿做一支笔，让我学会了承受痛苦；愿作一支笔，让我学会了相信自己。”如总结，例：广西南宁2012满分作文《我心目中的良师》采用总分总的结构。开头写“往事都随波而去了，可您却牢牢地扎在我记忆的海滩上，成为最闪亮的贝壳——”，中间根据自己和老师从认识到分离的过程将文章分为两块：一、朗诵。 掌声：初识您，您让我们朗读《纸船》；二分离。信任：因为某种原因，我要在下学期转学。最后是总结全文“亲爱的老师，您现在还好吗？您的笑容，您的鼓励，您的信任。都深深地雕刻在我的心里。因为您的存在，在记忆的长河里多了一份清澈与香醇，因为您是我心目中的好老师！”
在具体的写作时，学生可以运用多种表达技巧为文章写作添光添彩。比如叙述，这是文章中最常见的一种表达方式，是对人物或者事情经过最基本的描写方式，也是学生在平常写作时最常用到的一种。又比如描写，这是一种将人物或者事物进行合理描绘的表达方式，如果运用得当就会让读者感觉到就像是发生在自己身边一样。例如2009年广西柳州中考满分作文《喜看破茧成蝶的变化》中关于破茧成蝶的描写：“顿时，我像浑身充满了电似的，劲力十足，我奋力地撞开厚茧，终于，一束温暖的阳光从茧的缝隙里渗透进来，透过那束阳光，我似乎看见了在花丛中翩翩起舞的我，已不再是那条受人嘲笑的毛毛虫，我用尽了力气扒出一个小洞，眼前天昏地暗，我拖着疲惫的身子，慢慢地从茧中爬出来。”
综上所述，其实只要学生在随笔训练中认真理解写作技巧并加以运用，学生的写作水平就会有很大的提高。所以教师在训练中可以适当让学生进行实践，但这并不是要求学生一次性全部学会，教师可以采用每天学会一种或者一周学会三种的方式，这样学生慢慢地就会懂得在写作中该如何准确地运用写作技巧。
3.随笔写作应该注重学生真实情感。
作文本该就是作者内心情感的反应，但是在长期的应试教育命题作文的影响下，很多学生在写作时经常胡编乱造，有的学生甚至会把一些事情强加到身边人的身上，莫名地造成一些人残疾了、死亡等虚假现象。这样写出来的作文既空洞无物又苍白无力。所以教师在随笔训练中要注意学生真实情感的表达，不要让他们畏惧表达自己的内心感受。随笔写作本就是贴近生活的写作训练，所以教师可以让学生从身边随意选材，在写作时尽量做到让他们有话可说，有感可发，这样学生的作文就很容易形成一种独特的风格。教师在这个过程中应该注意无论学生表达什么样的情感，都不要放任不管，如果遇到学生有偏激的思想时，不要漠不关心，也不要严厉批评，应该做到积极应对，采用合理的引导方式对学生进行心理辅导，从而使学生养成健康的思想价值观。
4.学生应该重视日常写作素材的积累。
很多学生的作文经常出现言之无物，缺乏充实内容的现象。这是因为很多学生在平常学习中虽然注意到了写作技巧手法的应用却忽略了素材积累的重要性，就如同做饭没有材料一样。所以教师应该指导学生在平常应该怎样积累写作素材。比如可以引导学生多关注生活，观察生活中的人和事，留意身边发生了哪些焦点大事。也可以引导学校多阅读，从阅读中积累素材，如名人故事、名人名言、美文等这些都可以作为学生写作的素材。学生在收集素材后，教师应该指导学生进行素材的整理，如学生亲身经历的可以写进日记，其他的名言警句等可以摘抄下来，将有关亲情、友情等各种类别的素材分门别类地整理在一起。这样学生在写作时，素材就可以随手拈来，写出来的文章也不再会是空无一物，苍白无感，而是可以让读者感觉到言之有物和作者的真实的内心情感的好文章。
综上所述，随笔训练对于学生的写作水平提高有很大的帮助，在随笔训练中学生可以表达情感，可以实践写作技巧，等等，实现无压力写作的学习。因此教师在写作教学中应该重视方式方法，尽量给学生广阔的思维空间，不要让他们拘泥于命题作文、语法标准中，从而能真正激发学生学习写作的兴趣，使学生在实际的作文学习中可以抒发真实的内心情感。
参考文献
[1]吴媛 初中语文随笔训练及作文教学研究[J].课外语文,2016,02，88+92。
[2]张孝德 初中语文随笔训练及作文教学探讨[J].新课程学习(中),2014,10，60。
[3]梁强 试析初中语文随笔训练及作文教学研究[J].散文百家(新语文活页),2015,06，92+102。
论文作者:李小林
论文发表刊物:《中小学教育》2016年4月总第239期
论文发表时间:2016/5/19
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