安徽省蚌埠市五河县双忠庙小学 233000
常言道：“欲晓之以理,须先动人以情”，这句话道出了情感与教学的关系。八年多的班主任工作使我感受颇深。班主任只有对学生倾注真诚的师爱，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受教师的教诲，接受老师传授的知识，在这种孕育情感的氛围中取得进步、体验收获。教师是学生心灵的引路人，他能在学生心灵播洒下真善美的种子。
我的教学生活中，有这样一件事让我久久难以忘怀：她是一位年轻文静的女教师，去年刚接手一个差班，从来说话轻声细语的她，能否管得这帮学生，很多人有顾虑。“对付这些学生，一定要狠，不能太客气！”不时有教师为她出主意。她依旧是一张笑脸，从不大声训斥学生，因为她知道这些脆弱的孩子不能再有任何的歧视。她一直鼓励着孩子们，和她们一起学习、一起劳动、一起娱乐，分享着孩子们的快乐，分担着孩子们的烦恼。学生们为感受尊重激动着，作为同事，我也感受得到学校孩子们内心涌动的情怀：只有当美真正触动学生心灵的时候，学生才会有如此表现。老师，是在学生心灵播种美的使者，只有老师能感受美、欣赏美、表达美，学生才能与老师一样，学会尊重生命、感恩生命。
我边工作边反思自己的教育行为，却不由感慨万千：教龄、资历、经验，未必就意味着是个成熟、理性的教师！虽然素质教育提倡了多年，可是我们老师们还没有从旧的教育观念下解放出来，还把学生当成看管的对象，没有实现真正意义上的师生民主、平等。“师道尊严”还是学生不可逾越的鸿沟。一个优秀的老师，只有真正地把教育的自主权还给学生，相信学生、培养学生，让学生实现自我管理、自我发展，才能真正成就学生。
要实现这样的教育理想，离不开专业化的教师。这些年来我领悟到要想方设法让学生喜欢教师的课，让学生不仅“会盼望你的课，把听你讲课当做一件快乐的事”，更会培养他们“良好的、受益终生的学习习惯”。时间过得真快，转眼之间，我参加工作已经有个八个年头，站在讲台上，刚毕业时那种难以掩饰的青涩和腼腆仿佛就在昨天。几年的时间，足以改变许多事情，但对教师这一工作的责任感，却由年轻时的火热演变成了今日的绵长不息。
常常听到有人说：“你是老师啊！不错呀！一天就那么几节课，动动嘴就行了，有双休，有寒暑假。”每次听到这些，我只是一笑了之，我明白，只有从事了教师工作的人才能真正体会到这份工作的辛苦，其他人是永远也感受不到的。记得刚参加工作的时候，一位老教师对我说：“老师吃的是良心饭！”这句朴实的话语道出了教师精神的实质。
如今，除了教师的身份，我也是一名学生家长。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆每天看着儿子点点滴滴的变化，每天会有多少像我一样的母亲在和她的孩子分享学校带给他们的快乐?亦或是焦虑孩子的止步不前，孩子们周而复始的求学之路，牵动的是多少带着期盼的母亲的心呐！我想：每位孩子的母亲应该也和我一样，希望孩子的老师能够爱他，对他负责；当他受委屈时，也希望老师能够像妈妈一样摸着他的头、安慰他吧！这种念头便会驱使我尽力把学生的每件小事做细、做好。
我明白了对学生的爱，对待工作那份沉甸甸的责任，不由想起了自己曾经教过一个孩子，他叫沈傲然，是个特别调皮的小男生。有一天课间，他拿着尺子和同学打来打去。当班长跑来向我报告，我连奔带跑来到教室，立马呵斥了他们。因为尺子太危险，便将其一一没收，其他孩子都很规矩的交给了我，除了他，不仅不情愿，眼神里还透着一种愤怒，就是这愤怒的眼神，让我感觉他简直是在挑战我们老师的权威！于是，我单独把他叫到办公室，决定和他好好“谈”一次。他低着头，跟我到了办公室。当时，我气愤极了，提高声调，非常严厉地质问他：“小学生怎么能不听老师的话呢？”他虽然没有说话，但我明显感觉他的眼光闪了一下，顿时，我想，我是不是说到他的痛处了?于是语气缓和了一点问道：“是不是觉得平时没有小朋友跟你玩，今天那样做是想引起大家的注意啊？”果然，他点了点头，我的心微微一震，温和地说到：“其实班里的同学们也很想和你做好朋友，只是你平时学习不够认真，喜欢调皮捣蛋，所以大家才会远离你的。如果你能好好地表现自己，那老师、同学都会喜欢你的。”听了我的这番话，他哭了！哭的很伤心，他的内心是孤独的。他渴望得到老师、同学的关注，今天他的这一行为也只是在证明他是一个充满感情的孩子啊！
过了一会儿，我为了平复他的情绪，轻轻摸着他的头，问他：“孩子，你哭是因为知道自己今天的行为错了还是为没有朋友而难过呢？”他哽咽着告诉我：“为没有朋友而难过！”我揽他过来，轻轻说着：“孩子，别伤心，你来到这个学校，一开始大家都在高兴地接受你，咱们慢慢改掉身上的不良习惯，试着和更多的同学去交朋友，好吗？”他轻轻点了点头，怅然若失地离开了…
看着他离去的背影，我的心中有种说不出的滋味。于是接下来的日子，我有意引导其他孩子主动和他交朋友、主动找他玩。慢慢地，我发现在我的有意识引导和呵护下的沈傲然同学变了，变得开朗多了，还发现他会不时开心地笑。上课的时候，他也能积极发言了，他的眼睛紧盯着你，手举得高高的。他变得合群了，变得比以前活泼了。我欣喜地看着他的转变，为他的快乐而快乐。
这件事给我的印象是深刻的。我不知道多年以后，傲然是否还记得幼时的这桩往事，是否还记得有位老师真心地关爱过他。多年以后，长成大人的他，是否会记得童年时老师和他进行的一次次心与心的交流；我不知道，我是否在孩子的心田播下了一粒善的种子、一棵爱的幼苗。但我知道，师爱就是无悔地付出，无私地奉献。它是圣洁的，因为它不掺任何功利的杂质；它是纯粹的，因为它从心里发出来的，又直达心的深处。
论文作者:钱士荣
论文发表刊物:《素质教育》2018年8月总第279期
论文发表时间:2018/6/26
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