陕西省咸阳市武功县普集镇北营中心小学 赵芳侠
摘要：作为一名语文教师，在备好课、上好课之后，记下一节课的得失是很有必要的。因为教学永无止境，课堂教学永远留有遗憾，我们不可能在低水平中一直重复，而应该做一个教学中的有心人，坚持做好“教后记”，这样我们的教学水平才会不断提升。
关键词：认真 准确 创新 摇篮 示范
教学后记，是教师对其课堂教学情况的小结，它凝聚着教师的劳动和智慧。下面结合自己的教学实践对教学后记谈几点浅显的认识与体会：
一、每次课后，教师都应认真填写教学后记
任何一节课，都有成功与不足，只有认真小结并不断改进，才能日趋完善，达到课堂教学的最佳效果。写好教学后记，不仅能使青年教师缩短成熟期，还能使中老年教师教学青春长驻。
二、教学后记要及时准确
随着下课铃响，课堂氛围只有短暂的弥留与回味，人的灵感也如流星一般转瞬即逝。此时若不及时记录在案，就会失之交臂，以后补记的文字没有了原汁原味，自然失去了教学后记的意义与作用。教学后记是教师自身的小结与顿悟，还应力求准确。有话则长、无话则短、有感而发、有忧则思，无需牵强附会，刻意追求。
三、教学后记是改进教学的有力依据
如实记载课堂上的不足和相应的补救措施，以后再教相同内容时，复阅此教案和后记可避免重蹈覆辙，既节省时间，又能提高效率，踏上“轻负担、高效益”的教学途径。
四、教学后记是积累教学经验的宝库
写出课堂教学中的精彩之处，课后瞬间思想的灵感顿悟，摘抄报刊杂志上的经验之谈……久而久之，教学后记就成了经验的宝库，点点滴滴形成教师独特的教学风格和艺术。如：在教学《乡下人家》这篇课文时，我说：“书读百遍，其义自见。这篇文章，我读着读着眼前就出现了一幅幅优美的乡村风景图。你看，这是一幅瓜藤满屋图。（出示图片）你能找到课文中相关的句子读一读吗？”接着依次出现“鲜花绽放图、雨后春笋图……”学生这样学习很投入。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学《草原》一文，我借鉴上文教学方法，作者在游览草原时，他也为我们描绘了很多画面，你都看到了哪些画面？（草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图）这样，学生从整体上已经把握了文章的顺序，教学效果显著。
五、教学后记是师生创新的摇篮
新时代学生见识广、思维活跃，常常会提出一些有创见性的问题，有的问题甚至连教师也没有想到。如在教学《景阳冈》一文时，为了提高学生的兴趣，我播放了“武松打虎”这段视频，教室立马沸腾了，有的挥拳，有的舞腿，还有的直接站起来模仿武松动作……就在大家陶醉其中时，突然有个学生说：“老师，现在我们提倡要保护动物，这篇文章怎么还打虎呢，如果真见了老虎我们打吗？”我一下懵了！学生怎么会提出这样一个问题呢？我马上调整思绪：“这篇文章通过武松打虎想告诉我们什么呢？”学生回答：“想让我们了解武松是一个机智沉着、英勇无畏的人。”“对，文章就是让我们学习武松这种遇事机智沉着、英勇无畏的品格，而不是学习他的打虎行为。”我顺势解释，学生这下明白了。可见，一个优秀的教师不仅能解惑，还要能预测学生之惑。课后我立即把学生提出的这个问题整理，记录在案，以备日后教学时，对学生的难点、迷惑了如指掌，更有针对性。同时，学生提出的新问题刺激教师悟出新的见解，而教师新的见解又会诱导学生发现新问题。如此反复，教学为常教常新，永远站在最新的视角分析、处理问题。
六、教学后记具有比较、调节作用
真实记载课堂提问，板演、检测的正确率与学生易错之处，由此可以比较同年级不同班学生的基础、能力与素质，便于教师随时调整教学进度，调整授课方法，使之与绝大多数学生相适宜，真正做到因人施教、因材施教。
七、教学后记是教师相互交流、学习的媒介
听课教师的后记是评课的第一手素材，授课教师的后记则是说课的佐证，教师相互交流，彼此传阅教学后记，有利于取长补短，达到共同提高的目的。
八、教学后记具有示范功能
教师向学生介绍自己写教学后记的方法、意义和作用，并交给学生传阅，这能对学生起到示范作用，使他们从中学到教师治学严谨、一丝不苟的敬业精神。同时，要求学生养成“课后小记”的习惯，定期交流各自的作品，好文共读，充分体现“教学相长”的原则。
论文作者:赵芳侠
论文发表刊物:《现代中小学教育》2019第3期
论文发表时间:2019/4/23
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