沈岱丽 河北省衡水市故城县故城镇故城中学 253811
【摘要】新的课程改革的不断深入，英语课堂也应使用新的思想，在提高学生英语阅读水平的同时，应当考虑到学生英语阅读的真正价值，特别是针对学生的学习状况和身心发展特点，逐渐将学生的英语阅读进行分阶段和分层次。逐渐将分级英语阅读深入到课堂教学中，英语学习是学生打开社会大门的钥匙，也是在进行英语语言有效实践的基础，为了能够让学生养成良好的阅读兴趣，培养学生有利于终身发展的阅读习惯。在初中英语阶段应当进行有效的英语分级阅读，将学生能够置于发展的中心，为学生提供有力的阅读空间，设计出学生喜爱的阅读内容，教师在实际评价中应当体现英语阅读发展性，去掉英语分级阅读的弊端，逐渐实现英语阅读的实用性。
【关键词】初中英语阅读教学；分级阅读；思考
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）01-111-01
前言
随着教师新的教学模式的不断深入，初中英语阅读已经成为了学生英语学习的重要内容，为了能够在学生英语阅读阶段，实现更有效的阅读能力提高，需要将分级阅读逐渐深入到课堂范围内。让教师的角色可以转化为分级阅读的引导者，让学生可以在有效的阅读空间内实现自主阅读和良好的事物认知，在培养学生自学英语的道路上逐渐加入英语阅读层次，促进学生的个性化发展，为学生能够在英语浩瀚的知识中，找到有效的学习方法提供必要的准备。
一、初中英语阅读教学
英语阅读教学是学生进行英语知识摄入的重要方法，也是在新时代不断向前发展，提高学生综合素质能力的重要手段。英语阅读已经成为学生进行自主学习的重要内容。英语阅读不仅能够拓展学生的知识视野，也可以讲英语学习变成学生的自主探究过程，为了能够将英语阅读内容深入到学生的生活，提高学生的英语阅读学习积极性，在进行培养学生英语阅读积极性时，逐渐提出了英语分级阅读内容。英语分级阅读是针对学生的学习情况和学习特点、兴趣爱好和年龄特征，心理因素等所提出的重要阅读方法，分级阅读不仅能够打破传统教学中的不足，也让学生在阅读中收获了英语知识和英语阅读技能，教学中的提高阅读兴趣，逐渐在阅读习惯养成的道路上越走越远。
（一）初中英语阅读教学学生的主体性
新的教学理念逐渐对学生的发展提出了更高的要求，一切教育资源都要为学生服务，教师为学生的发展提供必要的教学准备，特别是在教学课堂中，学生已经成为学习的主体。学生的情感表达和阅读能力直接关系着学生的终身发展。初中英语阅读是学生进行阅读能力提高的重要阶段，为了能够改变传统阅读教学中的不足，将学生放在新颖的发展环境中，英语阅读也成为学生发展的重要动力。在阅读中感受阅读内容的趣味，在学习中感受学习的有效性，在英语阅读中逐渐领悟到学生的发展与英语阅读有着密切的关系。
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（二）初中英语分级阅读教学实施环境
英语分级阅读是针对现阶段学生的学习需求和教师的教学需求所提出的重要阅读方法，调动学生的学习热情，主动地从阅读材料中收获更多的英语知识。教师应当进行不断的思考，在完善学生英语阅读材料选取中教师应当考虑到学生的不同情况，从学生的学情和需求出发，逐渐找到适合学生的阅读内容。特别是在实际教学应用中，教师应当为学生创建良好的阅读环境，了解学生的阅读进展，学生在自己英语知识范围内实现有效阅读。
二、初中英语分级阅读课堂教学思考
初中英语分级阅读在课堂教学中，教师不断的完善课程体系，找到有利于学生发展的分级阅读材料，为学生的个性化发展提供必然的依据。教师应当将学生的阅读知识与实际生活联系，激发出学生的学习热情，让学生可以进行自主阅读和自主探究。
（一）阅读材料的选举应当有利于学生的个性发展
教师在进行英语分级阅读材料的选择时，应当考虑到学生的个性化发展状况，逐渐找到有利于学生进行阅读的有效条件，特别是英语阅读，不仅提高了学生对词汇量的掌握，和英语学习与各学科的联系。英语阅读材料应当包括生活中的自然内容，课题内容和历史性内容，不同的学生对英语阅读内容产生着不同的好感，所以教师在采用分级阅读的时候，应当对学生进行分析，逐渐选择学生喜欢的阅读材料作为阅读教学的内容。
（二）分级阅读应当联系实际激发学生学习兴趣
英语分级阅读为了有效的进行，应当根据学生的学习水平对阅读材料进行分析阅读，逐渐让学生有层次的形成了分级阅读体系，在学生完成学习目标的同时，逐渐找到了阅读的乐趣，完善学生的阅读内容，特别是在阅读中应当进行自我阅读不断完善，将生活中的元素逐渐引入到分级阅读材料中，实现学生个性阅读内容，教师在英语阅读教学中，应当根据学生的需要进行阅读教学设计，积极引导学生进行阅读。
（三）分级阅读应当加入评价机制，提高阅读有效性
分级阅读教学中不仅要考虑教材的合理性，还要考虑到阅读对学生是否有效果，分级阅读应当加入相应的评价机制，从学生的自我评价开始，逐渐上升为教师的综合性评价，提高学生的阅读水平。
三、结论
英语阅读课堂离不开英语分级阅读，在进行英语分级阅读时，应当考虑到学生的发展需求，教师作出积极的阅读材料准备时，应当考虑到学生阅读的有效性，逐渐完善分级阅读评价机制。
参考文献
[1]张晓霞.初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].课程教育研究,2018(31):98.
[2]陈泽婷.新时期初中英语阅读教学有效性的实践与探究[J].英语广场,2018(07):154-155.
论文作者:沈岱丽
论文发表刊物:《中小学教育》2020年1月3期
论文发表时间:2020/3/19
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