基金项目：湖南省教育科学研究工作者协会2018基础教育重点课题“现代学徒制过程中课程的开发与实践研究”（课题批准号：XJKX18A023）研究成果
摘要：我国政府对现代学徒制教育十分重视，并且在政策及经济等各个方面都给予了大力的支持。考核评价体系作为现代学徒制教育模式中尤为重要的一部分，更是企业人才培养质量的重要保证。本文主要对现代学徒制学生考核与评价的内涵、意义、存在的问题进行了分析，然后对其基本原则进行了探讨，最后提出了现代学徒制学生考核与评价体系的构建措施，希望能为今后现代学徒制工作的开展提供宝贵经验。
关键词：现代学徒制；考核与评价体系；职业能力
现代学徒制是由企业与学校深度合作、共同推进的一种创新技术技能人才培养模式，学校和企业共同开发现代学徒制过程中的课程，设立规范化的课程标准、考核方案等，更好地提高了人才培养的质量和针对性，对于学生今后的学习与职业规划具有重要的作用。
一、我校现代学徒制实施现状
这几年,我国非常重视现代学徒制的试点工作,根据《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》及株洲市政府开展现代学徒制试点工作的有关要求，结合实际情况，2015年下学期，我院在机械制造专业逐步开始实施现代学徒制试点,在这几年现代学徒制实施的过程中，校企建立了良好的合作关系,培养并提高了现代学徒制跟岗实习中学生的社会能力、专业能力、方法能力。在去年,我校在机械制造专业现代学徒制班采用教学新模式，实现了现代学徒制实践与信息化教学的深度融合。学校和企业通过给学生提供多元化的学习途径,提高学生的自学能力和学习知识的综合能力,并提高学生将理论知识和实践知识完美结合的工作能力。
二、现代学徒制学生考核与评价的内涵和意义
跟岗实训指导教师和学生在企业的师傅按照所构建的以职业能力为核心的考核与评价标准体系，对学生在现代学徒制期间的学习及工作情况进行考核与评价，将评定成绩及时反馈给学生和家长，同时跟岗实训指导教师对学生在蓝墨云班课中的线上资源的学习情况进行分析及总结，以便及时调整教学内容及教学模式，帮助学生更好地完成在企业的工作任务，提高现代学徒制人才培养质量。
完善的学生考核与评价体系，可以让校企用来检验现代学徒制实施的效果，也可以让学生更加客观地认识到自身的优劣势，使其明确自身的发展目标和就业方向。
三、现代学徒制学生考核与评价体系中存在的问题
在这几年里，我校机械制造专业的现代学徒制取得了一定的成果，校企合作企业对我校现代学徒制学生给予了高度赞扬，对我校现代学徒制工作给予了高度肯定，但我也发现目前的考核与评价体系也存在着一些问题：（1）学校和企业对学生的评价相互独立没有有效衔接，跟岗实训指导老师和企业师傅对学生的评价存在主观性和随意性；（2）考核标准不明确清晰；（3）考核内容不够全面，对学生完成典型工作任务的能力进行考核，而综合性考核方面比较忽视，如学生的自学能力和学习知识的综合能力，学生将理论知识和实践知识完美结合的工作能力等方面的考核较少；（4）考核方法比较单一，都是采用线下评价方式，容易造成考核评价不及时，针对这些问题，我也在探讨及完善现代学徒制学生考核与评价体系。
四、现代学徒制学生考核与评价体系的基本原则
（一）以协调统一为基础的考核原则
考核与评价体系既要符合学校学生身心发展的规律，又要符合企业人才培养的实际需求，教师和企业师傅一起提炼学生跟岗岗位的典型工作任务，确定现代学徒制过程中课程的教学内容，开发并制作教学资源。教学内容主要包括：跟岗企业的企业文化、相关管理知识、职业道德与法律、学生跟岗岗位、职业规划等。教学资源主要包括：现代学徒制跟岗实训教材、教学设计、课件、微课、题库等。教师和企业师傅利用信息化平台开展教学活动，学生可以根据自身的学习情况，结合学生在企业岗位实训的情况。其考核与评价指标科学合理、协调统一，并具有可操作性，进而更好地促进学生的发展。
（二）以职业能力为核心的考核原则
根据现代学徒制人才培养模式的实际情况,结合职业岗位对应的职业标准，将学生职业能力作为体系构建的核心,实现对学生客观及全面的评价，在这一体系中,主要是需要对学生社会能力、专业能力、方法能力三个方面进行评价。
（三）以过程性评价和结果性评价相结合的考核原则
过程性评价和结果性评价相结合的考核原则，能客观、准确地反映学生的真实学习成绩，也能更好地促进现代学徒制的发展。其中教师对现代学徒制学生过程性评价占分值70%，结果性评价占分值30%，另外，对在现代学徒制学生组织评价也有一定的局限性，然而通过教师和企业采取信息化的手段进行辅助教学及评价，根据实际情况“对症下药”，能很大程度解决学生在企业遇到的实际难题。让学生能更好的完成在企业的工作任务。并及时的提高学生学习的积极性和主动性。采用线上考核与评价模式将推动学徒制实践与信息化的深度融合，发展现代学徒制在互联网时代的新生态，也将实现现代职业教育理念创新与实践创新的弯道超车。同时也能更好的服务于学徒制工作的开展。
五、现代学徒制学生考核与评价体系的构建
现代学徒制学生考核与评价内容应以职业标准为依据，以职业能力为核心，评价方法应体现多元化、全面化和个性化。学生在企业进行一学期的现代学徒制学习，跟岗指导老师和企业师傅等对学生的考核评价的总成绩，将作为学生本学期的期评成绩，学校、企业在参加现代学徒制学生总数中评选出10%的学生作为本期现代学徒制优秀学徒，优秀学徒和在校优秀学生一样，享有学校给予的奖学金，同时，现代学徒制优秀学员进行定岗实习时，企业会面试并优先录取。而对于考核结果不合格的学生，学校会要求学生进行专业知识的补充学习和技能方面的训练，直到合格为止。引导考核合格的学生，确定现代学徒制学习完返校后学习的方向及目标，为定岗实习打下良好的基础，现代学徒制学生考核与评价体系分类详见图一。
图一 现代学徒制学生考核与评价体系分类
六、总结
完善的考核与评价体系，能促进现代学徒制人才培养目标的最终实现，同时，通过对考核评价结果的分析，学校和企业及时发现现代学徒制过程中存在的问题，为推进现代学徒制人才教学改革提供依据，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接的全方位人才培养，促进人才培养质量的提高。
参考文献
[1]钱峰，张玲.“现代学徒制”考核评价激励机制研究[J].科技视界，2016（6）：236
[2]王阮芳.现代学徒制学生考核评价机制研究[J].文教资料，2017（19）：135-137.
论文作者:刘段
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月51期
论文发表时间:2019/12/6
标签：学徒论文; 学生论文; 评价论文; 企业论文; 评价体系论文; 能力论文; 职业论文; 《知识-力量》2019年11月51期论文;