摘 要：英语在当今社会上已经成为仅次于汉语的一门语言，不管是在工作还是生活中都会涉及到这类语言，所以教育教学部门认为应从小学阶段就注重对学生英语各方面能力的培养。但是，目前我国小学英语阅读水平还比较低，如何提升小学生的英语学习水平成为当前重点思考的问题。
关键词：小学英语 课堂教学 课外阅读 阅读材料
现阶段，在我国很多小学校园都已经开设了外语课程，越来越多的教学人士意识到英语教学对学生的重要性。可是在长时间发展过程中发现小学生英语学习的效果并不理想，归根究底是因为小学生英语学习资料比较有限，能够接触到的课外阅读资源非常少。然而课外阅读对于扩展学生英语知识和能力非常关键，能够满足学生的情感体验，让学生在阅读过程中英语综合能力得到提升。
一、课外阅读的重要性
1.语言输入的主要来源。语言输入是学习者语言习得的首要条件, 只有有效的输入，即可理解性、趣味性、足够输入量的材料，才能使学习者最成功地习得目的语。大量的英语阅读为学生语言输出提供了保障，在扩充学生英语词汇量的同时对他们理解和学好英语语法有了很大的帮助，增强他们的语言应用能力。
2.渗透文化内涵。英语作为一种语言，是无法从文化中分离出来的。英语阅读材料无形中向读者传达着西方国家的价值观念、思维方式和文化内涵。学生阅读大量读物的过程，也就是这些文化和观念潜移默化地浸入到他们的思维，形成新的语言思维方式的过程，在日积月累之中，学生就能逐渐地减少由于意识形态的差异而引起的学习英语的障碍。
3.丰富情感体验。课外阅读材料能帮助学生体味真实生动的语言情境,其中趣味性较强的童话故事等对孩子们具有很强的吸引力，能提高学习英语的积极性，改善学习的动机，产生强烈的后继学习的动力。
二、英语课外阅读的引导
1.营造良好的阅读氛围。不管对整个学校还是独立的班级来说，教师都应该注重英语物理环境的建设，为学生提供足够丰富的读物，营造良好的阅读氛围，弥补课内英语教材的局限性。
2.设置英语阅读课。学生们通过阅读课的学习，能掌握阅读的方法和策略，通过老师讲解文学作品过程中的熏陶，更加热爱英语、热爱阅读，从而愿意利用课后的时间进行独立阅读。根据各个阶段小学生特点，应该采用不同的阅读教学法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆（1）分享阅读也叫大书阅读，在国外，分享阅读是儿童开展早期阅读的方式。起初，它以成年人为儿童逐字朗读为主，多次重复之后，随着对故事情节和语言的熟悉性增加，逐步提高儿童对阅读活动的参与水平，使其在整个阅读中发挥越来越大的作用，并最终过渡到儿童自己独立阅读。分享阅读主要适合于低年级的学生，教师在课堂上可选用英语原版的图画书或者通过PPT的展示带领孩子逐字逐句地阅读。 选择的读物可与教学内容相呼应，也可单独作为一种课外的补充。（2）KWL阅读教学法。“KWL是在1986年提出的一种指导阅读的策略。K是‘What I know’，集体讨论，引导学生获取对某个课题的已有知识，并从别人的说法中增进自己的知识；W是‘What I want to know’，引导学生利用问题，在分享各条问题之后提问心中所渴望知道的知识，问题便成为学生阅读的目的；L是‘What I Learned’，学生默读时，尝试从文章中找出问题的答案，并总结自己在文章中学到的新知识。”学生分组讨论后将他们的讨论结果记录下来，老师引导学生继续寻找想从故事里获得的知识，将它们写下来，学生带着老师的问题和自己阅读的目的开始读故事。
三、关注学生课后阅读
1.阅读材料的选择。阅读材料是英语学习者学习英语的源头，但并不是所有的材料都适合小学英语学习者， 我们需要从各个方面来考虑材料对于促进英语学习的可利用性。教师在选择时应注意以下几点：首先，材料应符合学习的目标并起到拓展主题的作用。供学生使用的部分阅读材料的主题和内容可与教材紧密联系，教材中的词汇、语法和功能结构等在阅读材料中重复出现，能帮助学生巩固教材所学内容，进一步提高学生的阅读兴趣和能力。其次，材料应符合不同年龄学生的心理特点和智力水平。小学低中年级刚刚开始学习英语，学生的词汇量初步建立，英语各方面的能力十分有限，他们的抽象思维虽然有了进一步的发展，但仍然是以形象思维为主。所以，选取一些生动活泼的带有插图的绘本，篇幅短小、单词简单的阅读材料，更能引起学生阅读的欲望。
2.监督和反馈工作。教师对学生阅读的监督能起到保持和促进学生阅读兴趣以及积极性的作用。首先，教师可发放给学生阅读反馈表，要求他们读完每一本书或故事后填写。阅读表中设计一些小问题、摘抄栏，使学生在阅读的过程中能认真思考、体会并有所收获。其次，通过组织各种形式的活动，展示学生阅读的成果。还可根据学生在各种阅读活动过程中的表现，设置并评选班级中的“阅读奖”、“阅读大王”，鼓励阅读积极性高的学生并促进其他人的进步。
目前中国已有把英语课外阅读材料运用到课堂上的案例，老师通过故事教学法，把内容有趣、语言丰富的优秀读物通过简短的课堂时间让学生充分感知吸收，对学生英语各方面能力的提高起到了推波助澜的作用。对此，我们应该尽早把英语原版或简写的读物引进课堂，带入学生生活，让优秀的英语课外阅读读物真正成为孩子们形影不离的伙伴。
论文作者:李竞瑶
论文发表刊物:《中小学教育》2017年5月第279期
论文发表时间:2017/5/25
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