（梓潼县宏仁乡小学校 梓潼 622150）
随着我国新一轮小学语文课程改革的不断深入，提升教学有效性以及激发学生学习兴趣，已经成为了当前的重要目标，通过创设情境，在小学语文教学中能够起到提高教学有效性以及激发小学生学习兴趣的重要作用。本文基于多年的小学语文教学经验，首先对情境教学法的内涵及其重要意义展开论述，随后在对情境教学法在小学语文教学中的应用现状进行分析，最后提出情境教学法在小学语文教学应用中的策略。
小学语文教学改革的重要环节之一是改进教学方法，伴随着我国对教育改革工作的重视，新的教学法不断涌现，这也从侧面印证了小学语文教学美好的发展前景。大量的实践证明，情景教学法所蕴涵的现代教育思想对小学生教育的各个领域有着普遍的指导意义，同时展现着鲜明的时代特点。
1情境教学法的内涵及其重要意义
1.1情境教学法的内涵：通过对相关文献研究以及结合笔者实践教学来看，情境教学法是一种以心理学、教育学、教学论和认识论为基础的一种创新型教学方法。该方法具有较强的灵活性和开放性，有效地转变了以往以课本为中心的教学方法，对学生的想象力、创造力和思维发散能力的提高，有着重要的促进作用。
1.2情境教学法在小学语文教学应用的重要意义：“教育所以可贵，乃在能为儿童特设境遇使他们发生需求，努力学习。所以国文教授也需为学童设备一种境遇，引起他们的需求，”叶圣陶老先生指出了语文课堂情境教学，对实现良好的教学效果，激发学生浓厚的学习兴趣及积极性，发散学生思维具有重要的意义。由此可见，不仅要充分结合课本内容，也要创造性地设置符合于现代教育发展要求相适应的教学情境方式，实现小学语文课堂教学的新突破和新拓展。
2创设情境教学法在小学语文教学中的应用现状
2.1创设情境教学，脱离日常生活：结合教学实践来看，虽然当前不少教师在小学语文教学过程中采用了情境教学法，并且也制作了相应的教学课件，但根据笔者对此研究发现，受到诸如对该教学方法认识不足，主观臆断等因素所影响，导致了他们在教学上所应用的情境教学，大多都是脱离学生日常生活，一旦将这种超出学生年龄段认知水平的情境应用到小学语文教学上，不但导致了学生无法理解教学内容，而且还会增加他们的学习困难，同时重要的是会造成小学语文教学取得适得其反的效果
2.2情境创设针对性不强：创设情境教学法在小学语文教学中的应用，除了上述问题外，情境创设针对性不强也是当前所面临的主要问题之一。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这主要表现在许多小学语文教师在应用创设情境教学法时，往往过多的将自己的主观上认为适宜学生学习的情境加入到课件中去，随后据此开展语文教学，这样的做法往往会导致情境创设出现针对性不强的现象，进而造成学生无法有效地进入到语文学习状态，如此一来，保障小学语文教学有效性就无从谈起。
2.3情境创设缺乏创新生动性：情境创设缺乏创新生动性是当前小学语文教学中遇到的第三大问题。一个创新生动性的情境，是保障小学语文教学有效性以及激发学生学习积极性的关键，但从实际教学上来看，当前虽然不少小学语文教学应用了创设情境教学法，然而他们在情境创设上往往采取形式单一，反复毫无新意的做法，如此一来必然会导致其所创设情境缺乏创新生动性，进而对小学语文教学有效性以及学生学习兴趣造成严重的影响。
3创设情境教学法在小学语文教学中的应用策略
针对现阶段小学语文教学中创设情境教学法应用所存在的问题，笔者认为广大教师要想充分发挥出创设情境教学法具有的重要意义，就应当从以下几方面着手：
3.1创设情境要充分结合学生生活实际：针对上文所述，创设情境教学法在小学语文教学应用时脱离学生日常生活，而导致教学效果以及学生学习受到严重影响，这就需要广大教师必须要在创设情境时充分结合学生的生活实际。为此，广大教师应在备课阶段根据具体的小学语文教学内容以及学生生活实际，通过教案、互联网等多种途径，查找一些贴近学生生活实际的情境，随后据此制作成相应的课件展开教学。如此一来，在确保小学语文教学所创设情境能够为学生所理解的前提下，有效地保障了其教学效果的提高。
3.2情境融合问题，激发求知欲望：小学语文课堂情境教学的设置，其根本目的在于营造生动有趣而活泼的教学环境，促使学生轻松掌握新知识。因此，教师在创设情境时应融合课本新知识点及问题，让学生通过感受文章情境，升华为对问题的思考，促使学生获得知识与掌握方法，达到创设课堂情境教学的目的，当学生渐渐走进创设的情境中时，我们应引导学生进行分析思考、感悟，并表达自己独特的见解。同时，在情境课堂教学的过程中，对学生已掌握的知识点进行再创设情境，以实现真实的延续拓展，激发学生的求知欲望，进而实现语文融入生活。
3.3多方式创设情境，增添学习的趣味性：为增加学生学习语文的趣味性，教师可通过实物、音乐、图画、角色扮演等方式创设情境。实物展示情境，直观形象；音乐融合情境，声色俱佳；图画展示情境，绘声绘色；角色扮演情境，活泼生动。多方式创设课堂情境，以此帮助学生形象、生动地体验课文内容，领会文章的思想情感，进而为学生开拓更为广阔的思维空间。
总之，鉴于创设情境教学法在小学语文教学中的应用具有如此重要的作用，广大教育工作者应当积极提高自身综合素质，不断提高教学情境的创设质量，以自身教学经验为基础，将实践教学经验转变为理念教学，这样一来，不但能够充分地发挥独特的情境教学法所具有的重要作用，同时更有助于提升小学语文的教学质量。
论文作者:罗维剑
论文发表刊物:《读写算（新课程论坛）》2017年第4期（上）
论文发表时间:2017/7/3
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