教学过程：
一、创设情境、导入新课
1.同学们，你们喜欢去旅行吗？丽丽也非常喜欢旅行，她准备和几个同学一起去春游，可是妈妈让她自己选择搭配衣服。她左选右选，还是拿不定主意，同学们能帮帮她吗？请同学们看大屏幕，图上这个女孩是丽丽。（出示课件）
师：哪位同学能来介绍一下丽丽的衣柜里有几件上衣、几件下衣呢？(生答：2件上衣，3件下衣。)
2.每次上装和下装只能各穿1件，一共有多少种不同的穿法呢？（学生思考）
师：同学们，现在就拿出你课前准备好的衣服的图片，咱们来动手摆一摆，看看一共有多少种不同的搭配。同时思考：怎样搭配才能做到不重复、不遗漏？师：谁愿意到黑板来演示一下你的搭配过程……
3.找学生到黑板上演示他们的搭配过程。
（1）先选上衣，一件上衣可以分别与三件不同的下衣搭配，就有三种不同的穿法；另一件上衣也可以分别与三件不不同的下衣搭配，也有三种不同的穿法。有2个3种不同的穿法，一共有6种不同的穿法。
（2）先选下衣，一件下衣分别与两件上衣搭配，有2种不同的穿法；三件下衣就有3个2种不同的穿法，也就是6种不同穿法。
4.师：同学们真棒！我们在搭配的时候怎样才能做到不重复、不遗漏？（有序）教师适时板书。
5.师：在不知不觉中，我们已经走进了今天的数学广角。刚才你们帮助丽丽搭配衣服的过程，就是运用了我们数学广角的知识——搭配（板书课题）。
二、探索交流，解决问题
1.师：通过有序的搭配可以为我们解决许多生活中的问题。刚才我们通过动手摆一摆，观察得出来共有6种不同的搭配方法，可是，许多时候我们都没有这些图片，那么我们怎样清楚地表示出不同的搭配呢？（请学生说一说。）
生：可以采用文字描述、标序号，利用图形（圆、正方形、三角形等）、字母符号（A、B、C……）、连线、列算式等方式表示出来。师：尝试在作业纸上用你最喜欢的方式把各种搭配都表示出来，可以多种方法结合起来，看谁的方法表示出来一目了然，谁的方法更新颖、独特，同时注意做到不重复、不遗漏。
教师巡视学生，已经想好的同学可以跟前、后桌同学轻声地说说你是怎样搭配的。
2.找学生汇报，同时利用课件呈现学生的搭配方法，师生讨论：你们觉得这些方法中哪种方法最简洁？（列算式）
3×2=6（种）。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这个算式中3、2各表示什么意思？为什么用乘法？
师：列算式的方法最简洁，那么我们是不是一下子就想出了算式？（通过图形、字母、连线表示出来以后想到的。）
3.丽丽的妈妈很支持丽丽的这次春游，她想为女儿再买一件上装或下装，想让女儿有更多的选择机会，你们觉得她是应该买上衣还是裤子？
师：建议买上装的请举手，建议买下装的请举手。（上衣）
师：想一想，如果再增加一件上衣，那么会增加几种不同的搭配？（3种）
师：如果再增加一条裤子，又会增加几种不同的搭配？（2种）教师利用图片演示。
师：丽丽的妈妈最后决定上衣、裤子各买一件，那么同学们再来算一算，此时丽丽共有多少种不同的搭配方法？（12种）
4.师小结：是啊，只是增加了一套衣服，就增加了6种不同的搭配，现在，你们是不是觉得搭配很神奇啊！这就是数学的魅力……
三、巩固应用，内化提高
1.刚才同学们帮助丽丽选好了衣服，丽丽准备出发去春游了。第二天丽丽来到了早餐店，又犯难了……
（课件出示）师：同学们请看大屏幕，早餐店里提供了几种饮料、几种点心？（生答）
师：如果饮料和点心各选择一种，一共有多少种不同的搭配呢？
（1）用我们刚刚学的方法，同学们自己在书上（102页）完成，找出不同的搭配来。
（2）汇报。教师强调，按一定的顺序搭配。
（3）同学们帮丽丽想出了8种配餐的方法，可是丽丽还是觉得早餐有些单一，她想要有12种不同的吃法，你们觉得饭店应该提供几种饮料、几种点心？（给厨师提点建议）
联系实际生活，你们觉得哪种搭配最合理？你来猜猜、厨师可能最容易接受哪一种搭配？（3种饮料搭配4种点心）
2.搭配在我们的生活中无处不在，搭配服装，搭配饮食，就连我们文字中也蕴含着搭配知识。请同学们看大屏幕，用“木”“月”与下面这些字,可以组成多少个不同的汉字？（出示课件）6×2=12（个）。
3.同学们帮助丽丽解决了很多搭配的难题，接下来就让我们随丽丽一起去春游吧！请看大屏幕，谁来先读读题？谁来说说你从图上能得出哪些数学的信息？4×2=8（张）。
4.丽丽最后来到了动物园，请看大屏幕，她想从鸟岛到狮虎山，共有多少条路线？2×2×2=8（条）。
四、课后作业
1.找找生活中有哪些有趣的搭配？请你向大家说一说。
2.应用今天学习的搭配知识，帮助父母合理搭配服装和饮食。
论文作者:马学文
论文发表刊物:教育学》2017年11月总第131期
论文发表时间:2018/1/26
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