摘 要：小学时期的学生在感性方面十分缺乏，这就直接导致他们在进行阅读时只能理解文章的表面含义，而想要理解文章的深层含义则需要下一番苦功。但是小学生很难沉下心来深入地分析文章含义，这就要求教师寻找到一种合适的方法来帮助他们进行阅读。经过长期的实践，我们发现情境体验对小学生理解文章有着很好的帮助，这种方式通过让学生沉浸到文章的场景中，自然而然地感受到文章的真意。这就让如何高效地运用场景体验成为小学语文阅读教学中非常重要的一点。
关键词：小学语文 阅读 情境体验 沉浸式
小学语文阅读教学中的情境体验，顾名思义，就是让学生进入阅读文章所建立的情境中，让学生的感情被文章所感染，随文章的发展而变化，这样才能让孩子较为深刻地理解作者想要表达的内涵与感情。而教师如何运用情境体验这种合理高效的阅读教学方式锻炼学生的阅读理解能力则是当前研究的重点。
一、具体方法
1.建立良好的课堂氛围。良好的课堂氛围是进行情境体验的基础。在进行情境体验之前，教师要引导学生对文章进行自己的思考，考虑作者是想通过文章表述什么样的内涵、表达什么样的感情，从而创造出一个适合进行场景体验的课堂氛围。同时教师要注意的是，由于小学生活泼好动、注意力不集中的特征，很难一次性将所有的学生带入氛围。一般而言，针对少数注意力不集中的学生，可以先让他们体验下角色扮演，使他们对这种模式产生兴趣，开始积极融入到教师所想要营造的课堂氛围中。之后课堂氛围就会对剩下的极少数学生产生影响，他们会因为从众心理自然而然地进入到课堂氛围中。课堂氛围最大的好处就是给大多数学生提供一个合适的平台，在这里他们可以基本不受其他干扰地进行学习，这对于小学生来说十分重要。因为小学生们很难自己将注意力集中到学习上来，这就使得他们的学习效率极为低下，而教师营造的课堂氛围则可以很好地解决这个问题，让绝大多数学生的注意力较为主动地集中到教师所要教授的内容，提高他们的学习效率。
2.角色扮演，深入场景。小学语文阅读中的情境体验主要是通过角色扮演的方法，这是由于小学语文课本中的课文主要是寓言故事和记叙文，这两者对于角色扮演而言都非常合适。但是如果想要较为深刻地进行角色扮演，就要求学生们必须深入场景，彻底理解包含在场景中的所有内容。例如在学习《小蝌蚪找妈妈》这篇课文时，可以让学生分组，每组内有人扮演小蝌蚪、鲤鱼妈妈、乌龟和青蛙妈妈。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先要让学生们明白小蝌蚪为什么要找妈妈，人类和许多动物在出生后都会有父母进行照顾，这是由于蝌蚪出生以后并没有妈妈照顾它们，因此它们就想去寻找自己的妈妈。小蝌蚪们先找到了鲤鱼妈妈，为什么没有将鲤鱼妈妈误认成自己的妈妈呢？因为小蝌蚪和鲤鱼妈妈、鲤鱼宝宝们长的完全不像，所以小蝌蚪们就没有错认鲤鱼妈妈为自己的妈妈。第二次小蝌蚪们为什么将乌龟错认成自己的妈妈了呢？这是因为乌龟完全符合鲤鱼妈妈描述的蝌蚪妈妈的特征：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。” 第三次小蝌蚪们成功找到了自己的妈妈，它们如何确认的呢？一是符合鲤鱼妈妈和乌龟对它们妈妈的描述，二是蝌蚪妈妈自己承认，三是小蝌蚪们已经变得和妈妈一模一样了。小蝌蚪们找妈妈的旅程看似简单，其中却是包含了许多原因的。教师在引导学生进行角色扮演时，应该尽量引导学生们自己体会到这些内容，这样才算是让，学生完全深入到了“小蝌蚪找妈妈”的情景当中。
3.总结内容，理解内涵。在学生结束了场景体验之后，要对场景内容进行总结。单纯进行场景体验对学生而言仅仅是一次较好的课堂体验，如果不进行总结的话，对于知识学习的帮助并不大。在进行场景体验时，教师要引导学生深入了解场景中各个方面；在场景体验结束后，也要让学生自己进行课程的总结。针对《小蝌蚪找妈妈》这篇课文，首先要让学生对找妈妈的过程进行概括，这样可以提升他们的概括能力，在小学阶段对文章主要内容的概括十分重要；其次也要让他们对找妈妈的原因、找错妈妈的原因进行总结，这是阅读中极为重要的部分，可以很好地锻炼他们的阅读理解能力；然后教师应该合理地教授学生青蛙的变态发育过程和产卵的相关问题，这样才能让学生对小蝌蚪找妈妈的原因有更加深刻的了解；最后教师可以考虑播放经典水墨动画《小蝌蚪找妈妈》，用动画来讲述这篇课文，可以让学生对本文有更深刻的印象，并对其中的过程有更好的了解。
二、结语
小学语文阅读教学中的情境体验式教学法可以很好地锻炼学生的阅读理解能力，但是想要高效运用这种方法，教师必须采用一定的策略。通过上文中一整套的流程，可以锻炼学生在阅读理解中的诸多能力，为他们以后学习更加困难的阅读理解打下良好的基础。
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论文作者:宁鑫
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第384期
论文发表时间:2019/11/4
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