覃燕 广西柳州市鱼峰区雒容镇雒容小学 545616
【摘要】在新课改的进程中，小学语文的阅读教学的教学方法需要改进，教师应当注重培养学生的阅读能力及综合素质的提高，引导学生养成正确的阅读习惯以及自主阅读的能力，让阅读课堂成为一个轻松又能收获知识的课堂。在语文课堂中绽放出语文的独特魅力，学生能够在阅读课中朗读优秀作者留下的作品，同时也能够在阅读课堂中丰富自身的感情，点燃学生的阅读激情。
【关键词】阅读激情 语文魅力 小学语文 阅读教学
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2020）04-174-01
随着社会发展的速度越来越快，教育水平也在快速的发展，素质教育得到了越来越多的重视。尤其是在语文课堂中，在学习知识的同时，也要注重学生的综合素质的提高。教师要改变传统的小学语文阅读教学方式，以学生为学习的主体，培养学生的阅读能力及综合素质的提高。以下是对于目前小学语文阅读课堂中存在的问题及措施的研究。
一、目前小学语文阅读课堂的现状
1.阅读模式单一
在传统的阅读教学中，主要侧重对于内容，结构以及中心思想的讲解，学生在每学习一篇文章时，都是在教师的指导下划分结构，找出文章的中心思想，教学方式过于单一。小学生比较活泼好动，教师的教学方式应当适应小学生的身心发展特点，增加阅读课堂的趣味性，同时给予学生更多的主动性。
2.教学目标不清晰
教师在备课时，首先需要有一个清晰的教学目标，在明确了教学目标之后才能够安排教学内容，在传统的语文阅读课堂中，教学目标不清晰，教师过于注重教材内容的传授，而忽略了学生的阅读能力的提高。
3.学生的主体性无法发挥
在传统的小学语文课堂中，一般教师严格设置好阅读课的步骤，先给学生几分钟的时间阅读文章，之后再让学生划分结构，然后一般由教师将文章中的中心思想写在黑板上让学生抄写在书本上进一步的背诵。学生完全跟随教师的指导，并且自身的主体性也没有得到发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、点燃小学语文阅读课堂的激情的措施
1.把握清晰的教学目标
阅读课堂的主要的教学目标是通过阅读课的学习，提高学生的阅读能力，并且在阅读课中提高学生的综合素质。因此，教师在明确了教学目标之后，在备课时，以教学目标为基础，并且根据小学生的身心发展特点以及课本内容，来设置课程内容。课程内容的设置要符合教学目标。如果教学目标不清晰，那么之后的教学内容便是混乱的。比如，在学习北京的春节时，教学目标是提高学生的阅读能力，同时，在这节课堂中，学生也能够了解到北京的春节习俗。在课程导入时，教师便可以让学生来自发的讨论自己家乡在过年时都有哪些习俗，学生在了解到别的同学的家乡习俗的同时，也能够让别人更加的了解自身，通过一个课前的讨论拉近学生之间的距离，教师也可以在导入环节通过多媒体来展示自己家乡的习俗照片，引起学生的注意力，拉近师生之间的距离。教师在备课前要明确阅读课的教学目标，在了解了教学目标的基础上进一步的备课。
2.创造阅读情境
情景教学法在如今的课堂中应用的越来越广泛，在小学语文阅读课堂中，也同样能够为学生创设一个阅读情境，将学生引入到阅读课堂中，激发学生对于阅读课堂的兴趣。小学生由于性格比较活泼好动，小动作比较多，容易走神，因此，教师应当设置一个阅读情境，能够让他们投入进来。当教室中学生都能够沉浸在阅读中时，有一个阅读氛围，学生更能够享受阅读，在阅读中得到快乐，体会到阅读中的快乐。比如，在学习鲁滨逊漂流记时，教师可以在导入环节利用多媒体为学生介绍关于鲁滨逊漂流记的相关简介，激发学生的阅读兴趣，同时引起学生对于内容的好奇心，引发学生想要通过阅读文章来解答疑问。
3.通过奖励来鼓励学生阅读
在班级中教师可以组织一个阅读角活动，学生自由结组进行阅读，每个小组在阅读课的开始都会有3分钟分享的时间，在分享时，可以谈论自己阅读的书的内容，也可以说出自己的读后感，也可以为大家分享优美的词句，在全部都分享之后，每个小组都有一个投票的机会，将自己小组的票投给分享的比较好的小组，最终，得到票数最多的小组可以得到奖励。奖励包括物质性的奖励和积分性的奖励，来鼓励学生认真阅读，养成阅读的习惯，同时在分享读后感的过程中提高自身的阅读能力。
综上所述，小学阶段的教学注重学生的综合素质的培养，尤其是语文这门学科，学习中华民族的传统文化，有利于提高学生的综合素质。在小学语文的阅读课堂中，教师应当重视学生的阅读能力的培养，在备课前要把握阅读课的教学目标，在明确教学目标之后，结合学生的身心发展特点以及教材内容来安排课程内容。在课程导入环节要注重激发学生的阅读兴趣，引起学生的好奇心，培养学生主动阅读的意识。同时，教师应当为学生创设阅读情境，在一个阅读情境中，学生更容易沉浸在阅读课堂中。教师可以设置奖励机制，通过奖励机制的设置，鼓励小组中的成员认真阅读，在阅读中总结自己的读后感，摘抄优美的语句，提高学生的阅读能力。
参考文献：
[1]谭愉婕.试论小学语文教学中的有效阅读。社会科学：文摘版，2017（07）
[2]蒋芳.大阅读，小细节.新课程：下旬，2011（7）.
[3]何玉莲.让阅读教学中的朗读指导扎实而灵动.中小学教学研究：学科教学版，2008（8）.
论文作者:覃燕
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月3期
论文发表时间:2020/4/30
标签：学生论文; 教学目标论文; 教师论文; 课堂论文; 小学语文论文; 能力论文; 综合素质论文; 《中小学教育》2020年4月3期论文;