浅谈素质教育在小学语文课堂教学中的实践
陈 强
（陇西县云田镇丹义小学 甘肃 定西 748101）
摘 要： 全面实施素质教育，是在新的历史条件下落实以人为本的科学发展观、贯彻党的教育方针的集中体现，是提高教育现代化水平的核心内容。推进素质教育，对我们教师提出了更高的要求。它需要我们去研究每个学生的身心特点，用符合教育规律和学生身心发展规律的办法进行教育和引导，为每一个学生的“终身学习”乃至“终身发展”奠定扎实的基础，因此，学生能否对语文保持浓厚兴趣，与教师的教学方法密切相关，改变课堂教法是小学语文教学改革的关键环节。
关键词： 素质教育；改革教学方法；加强学法指导；突出思想教育
一、改革课堂教学方法，充分发挥学生的主体性
(一)识字教学方法灵活，训练有序
1.抓最佳时机、突教学难点。主客观原因决定了低年级学生一般注意力不能长时间集中。因此，在完成目标训练的过程中，掌握好侧重点，认真铺捉学生注意力的最佳时机，把难以识记的字在最佳的注意力时授教，且采取“少食多餐的方法，使课堂节奏有张有驰，克服学生厌学情绪。
2.低起点，高标准，严要求。低年级学生接受能力差，没有形成综合分析的能力。因此，我们要允许学生出现错别字，但是错别字出现以后，教师要有耐心，要认真及时的加以纠正。
3.感官刺兼，加深记忆。根据小学生视觉迁移性强的特点，在教一些复杂易错的字时，充分发挥粉笔的彩色功能，用颜色强调易出错的地方，通过刺激学生感言，增强了记忆的自觉性。
1) 上述M，L，动态仿真观察周期TV，腹地货物产生周期T0，α,β,H,λ,ω,Pi,pi,DGT,IDGT,1,IDGT,2,Ts等赋值，并给定初始值T=0，j=0。
智力的核心是思维。语言与思维密不可分。因此，在语文教学中，我们要求教师要重视发展学生的思维，促进语言与思维的统一发展。教师在指导学生理解和运用语言文字的过程中，要指引思维的途径、方法，鼓励独立思考;培养学生提出问题、分析问题、解决问题的能力，逐步提高认识水平。
5.精讲善练，巩固提高。根据汉字的特点和学生学习实际，识字教学尽量做到精讲多练，讲练结合，以讲求记忆，以练求巩固。对一些易混的同音字、形近字采用比较字音、分析字形、理解字义的方法进行巩固练习，练习有读、填、写、说、想等，尽量做到灵活多样，具有吸引力。
将人性化和制度化管理理念进行融合是一种适用于学生管理最有效的方法，这种管理方式是符合学生培养需求的，可以帮助教师对人才的培养。同时，作为学生管理制度的执行者，灵活地运用规章制度，在处理问题上体现人性化，充分给予学生信任、尊重及理解，积极培养发掘学生的潜力，发挥学生的积极性和主动性，面对不同的学生采取不同的方法，对症下药，才能促进学生管理工作的进一步提升。
在教学中培养学生朗读的自信心，尽量让学生多读，在反复读的训练中让学生体味作品的感情;鼓励学生读好，而且相信学生一定能读好;让学生在心理上对朗读产生兴趣，从而使例子们在朗读中得到乐趣，使他们多读多练，养成良好的朗读习惯。
（一）增强学生热爱社会主义的自觉性。
1.释疑为导读铺路
可以应用痕迹检验方法检验油漆附着物，在发生多车碰撞交通事故的情况下，可以对同一部位印压、刮擦痕上的油漆附着物进行检验，从而明确碰撞顺序。具体而言，交通事故往往发生于瞬间，车辆相互作用力较大，车表面在外力的相互作用下容易出现破损、变形等情况。车辆表面往往会具有装饰、保护功能的漆膜，因外力作用可能发生脱落、破损等状况，遗落在其它相关车辆表面。基于此，当发生多车碰撞的事故时，以着力点为中心，进行痕迹检验，对油漆附着情况进行分析，即最上层所附着的油漆，为车辆最后碰撞所留，依次展开分析，有助于交通事故处理人员判断车辆碰撞顺序。
为了求得好的阅读效果，教师释疑力求做到四性，即：①准确性：②自然性：③文学性;④生动性。阅读中学生遇到疑难问题，要求教师要解释得自然清楚、准确;围绕问题，不得离题万里、答非所问；而且，教师的释疑从内容上做到辐射面广，从形式上做到语言生动，有吸引力，善于唤起学生良好的精神状态，激起认真阅读的兴趣。
2.导读为释疑开航
降序最佳适应算法BFD(Best Fit Deceasing):是按照BF(Best Fit)算法进行装箱，不过该算法会先对货品按容量从大到小进行排序。
阅读教学中始终贯穿着“三穿”，即：①有问题让学生问;②有答案让学生找：③有体会让学生谈。这样，真正把学生当成学习的主人，课堂教学的主体，大大提高了学生学习的积极性，也从课堂形式上打破了“问答式”的传统阅读模式。而且，教师的导读也始终围绕着教学的重点和难点，由浅入深，抛砖引玉，在全面理解内容的基础上，对读写能力的提高起着指导和点拔作用。
二、加强学法指导，注重能力培养
加强语文能力的培养，引导学生积极参加听说读写的训练，重视在实践中学习语言，理解语言，运用语言，教给学生一些方法，鼓励学生适合采用于自己的方法，主动进行学习。
在与前文形成对比的同时，以“她”、“它”同音的双关渲染了一种人与胡同虽一同老去但胡同可新生人却无力扭转的厚重悲凉感，令人慨叹。
4.故事引路，乐中求知。一、二年级的孩子好奇，求趣性特强。根据这一点，教师通过讲述有趣的故事，使学生在轻松，愉快的气氛中辨别清楚一些容易混淆的的字。
(二)遵照《大纲)精神，培养朗读能力是小学语文教学最基本的任务和要求。
奇奇：《寻车》告诉我们：每个人可能都有过想做缺德事的时刻，但是“人之初性本善”，我们更应该抓住自己心中那颗善良的种子，让它生根发芽。说说看，你身边有没有什么“缺德事”呢？
三、教书与育人相结合，突出语文学科的思想性
(二)正确处理释疑与导读的关系，使阅读教学充满生机，富有吸引力，巧妙释题与导读的关系是阅读成功的一个重要条件，我通过研究和实践，摸索出了一定规律。其做法是：
（三）让学生受到辩证唯物主义的启蒙教育。
(一)教给思考方法，发展思维能力
（二）帮助学生树立正确的人生观和价值观。
教育小学生如何做人，做什么样的人，是素质教育对小学语文教学的必然要求，也是小学语文教学承担的又一重任。在小学语文教学中渗透人生观和价值观内容的教育，使学生健康成长成为党和人民需要的“四有新人。
在课堂教学中，通过对比，自然生动地让学生认清资本主义的丑恶嘴脸，懂得了社会主义好的道理，增强了学生热爱社会主义的情感。
(大纲》指出：小学语文教学以辩证唯物主义为指导。”这方面的教学内容见于小学各个年级，通过归类总结，引导学生在理解语言文字的过程中，运用各种方法渗透辩证唯物主义的教育，使学生真正理解文章蕴含的哲学道理。
四、克服教学弊端，减轻学业负担
由于多种因素相互作用而造成的小学生课业负担过重的现象，从我们不发达地区来看，表现尤为突出的是作业超量。为此，近年来我在端正教学思想，转变教学观念，改革教学方法的基础上，着重做了以下几点：
(一)克服教学弊端
2015年8月至2017年6月我院脊柱外科采用PVP治疗椎体压缩骨折患者105例,其中男性19例,女性86例,年龄45岁至97岁,平均69岁;所有患者术前均行MRI检查,提示新鲜骨折椎体132个,所有患者病椎术中均采用负压状态下同轴取材法采集标本,所采集标本进行病理检查,取材后常规行椎体成形术。
1.克服重阅读教学，轻基础训练的弊端。2.克服轻课后思考与练习，重课外资料的弊端。
(二)减少作业数量
考虑到提高大型公共建筑的热舒适度，数据采集布点便会比较多地同时分散在建筑物的不同位置，因此采用簇树型拓扑结构.
作业是一种现固知识，提高能力的手段“作业的安排一定要具有科学性，语文作业的设计具有以下特色：1.具有目的性；2.具有启发性和趣味性;3.突出可操作性；4.注意了个体差异，实施分层作业。
总之，小学语文教师务必领悟素质教育的内涵，彻底转变教学理念，真正贯彻落实素质教育，不断创新教学手段，创造良好的教学氛围，促进学生健康，快乐的成长，从而提高学生的综合素养，这是我们每个语文教师义不容辞的责任。
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