摘 要：本文从小学数学教学的实际出发，以数学课堂教学为切入点，分析小学数学课堂教学现状，从氛围营造与教学设计及实践教学等方面，探讨小学数学快乐课堂的构建策略，以提升小学数学课堂教学有效性。
关键词：小学数学 课堂教学 现状 构建
快乐学习是学生学习的情感基础，能够让学生全身心投入到学习中，推动学生的全面发展。小学是学生能力与素质奠定基础的最重要阶段，而数学是小学教育教学中的基础课程之一。小学生普遍的兴趣爱好与性格特征，是教师在小学数学教学中需要注重考虑的因素，让学生在快乐中学习数学，帮助学生学习并掌握抽象的数学知识，夯实学生的数学基础，体现出构建小学数学快乐课堂的重要意义。
一、小学数学课堂教学现状
学生参与程度不高是当前小学数学课堂教学中较为突出的问题，学生学习数学的心态消极，处于被动学习状态，凸显出小学数学教学方法与模式的传统与单一。小组讨论在小学数学教学中流于形式化，学生在学习数学时的积极思考不足，没有代入感，参与数学教学活动的积极性不高，学生的自主学习意识与能力薄弱，导致小学数学教学的有效性偏低。学生自主独立思考的机会较少，完成数学课后作业较为吃力，小学数学教学中缺少有层次且灵活多变的综合性练习，不利于培养学生的数学思维与综合能力。
小学数学课堂教学中的另一个问题是学生容易走神，部分学生不能专注于数学课堂的学习，扰乱课堂秩序，导致数学教学内容与目标难以实现，也凸显出小学数学课堂教学的无趣、枯燥。快乐课堂有助于调动学生学习数学的积极性，但教师在小学数学教学中缺少对有新意的教学方式的灵活运用，忽视了部分学生的厌学心理，过度加重学生的课业负担，教师与学生在数学课堂上无法达到一种互动，学生对所学的数学知识无法真正理解并融会贯通，对学生数学成绩的提升，以及小学数学快乐课堂的构建不利，影响到小学数学课堂的有效教学。
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二、小学数学快乐课堂的构建策略
1.注重参与，营造愉快的学习氛围。为更好地构建小学数学快乐课堂，调动学生参与数学教学活动的积极性，需要数学教师在实际教学中加强与学生的互动沟通，尊重学生在学习中的主体地位，注重学生参与学习活动的热情，结合数学教学内容与方法的创新，营造愉悦的学习氛围，鼓励学生主动与教师讨论学习数学时遇到的问题，积极参与课堂学习，由教师主动引导学生用所学的数学知识去解决实际的数学问题，确保学生真正理解并掌握数学课堂的教学知识点。学生在课堂上的参与程度是评判教师上好一节课的重要标准之一，而着力构建小学数学快乐课堂，增加数学课堂教学的趣味性，对小学数学课堂教学质量及学生数学成绩的提升有利。
小学数学快乐课堂的构建，需要教师适当运用幽默语言，改善数学课堂的教学气氛，营造愉悦且轻松的学习氛围，让抽象的数学知识变得直观具体，引导学生在课堂上集中注意力，更好地理解与掌握所学的数学知识，增强学生的自信心，以提升学生的自我约束能力与逻辑思维能力。
2.自主探究，优化数学课堂教学设计。针对学生在数学课堂上参与程度不高等问题，以及构建小学数学快乐课堂的需要，教师在实际教学中开展以增强课堂快乐性为基础的数学教学，创新数学课堂教学方法与内容，适当鼓励学生，优化数学课堂教学设计，引导学生及时纠正自己在学习上存在的错误与不足，精心设计小学数学课堂的教学过程，灵活运用直观的教具与学具，激发学生学习数学的热情。考虑到小学数学教学的具体情况，教师在数学课堂教学中要加强师生及学生与学生之间的互动沟通，改变传统的“填鸭式”教学方式，以教学设计的优化，增加小学数学课堂教学的趣味性，培养学生的自主学习能力与探究意识，充分发挥学生的主体地位，创设快乐的学习情境，让学生在体验知识过程中学习并理解数学知识，体验到学习数学的乐趣，以提升小学数学课堂教学的有效性。
数学知识与现实生活的联系极为紧密，这也需要教师在小学数学教学中有机结合理论与实践教学，结合教学内容与目标的设置，灵活设计数学课堂教学活动，充分利用学生的生活经验，促进数学课堂教学中实践活动的多样化，以实际生活为切入点进行实践活动设计的优化，培养学生的合作意识，让学生运用生活经验去学习与理解抽象的数学知识，加深对所学数学知识的认识，使学生在自主探究中获得成功带来的快乐，夯实学生的数学基础。
快乐课堂是学生学习的乐园，对增强课堂教学的趣味性有利。因此，我们要营造愉悦且轻松的学习氛围，优化数学课堂教学设计，灵活设计实践教学活动，有机结合理论与实践教学，加深学生对数学知识的理解与掌握，让学生感受到学习数学的乐趣，实现自身的成长与发展。
参考文献
[1]李昌保 构建小学数学快乐课堂的方法[J].教师，2018，（12），68-69。
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[3]吴玉奎 构建小学数学快乐课堂之我见[J].新课程，2016，（02），85。
论文作者:何春花
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年12月总第285期
论文发表时间:2018/11/20
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