新疆沙湾县乌兰乌苏镇中心学校三宫店分校 832100
随着现代教育的深入，素质教育的迅速普及和发展，我国小学数学教学方法也在不断改革。《新课程标准》指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，“教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分的从事数学活动的机会。”在这种形势下，数学活动课的开展对学生的能力、兴趣等方面的培养是非常有益的。然而对农村小学来说，受地域条件、文化氛围、硬件条件等多种因素的制约，数学活动课很难开展，即使开展起来也大多形式化。为此，结合对我地区小学数学活动课的调查、分析，提出改善数学活动课的几点思考。
一、现状分析
自从国家教委颁布了《九年义务教育初级中学课程计划》（试行）把活动课正式纳入课程设置之中后，一些学校也开始了数学活动课的尝试。但在我们农村小学，许多教师对数学活动课的概念尚模糊，认为数学活动课就是数学课外活动，而且由于条件限制，许多教师在教学时还是为考试而教，学生为考试而学，不注重学生数学素质与能力的培养，数学活动课的开展更无从谈起。这些都说明，在农村小学开展数学活动课是迫切需要的，对农村小学数学教育改革将起到重要的影响。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
二、提高数学实践活动课的几点对策
1.及时创设活动平台，引导学生自主探究。
课堂是学生学习数学的主要阵地，实践活动是发展学生学习能力认识世界的平台，要为学生搭建探究的平台，让学生在观察、操作、交流、实地测量等实践活动中去理解数学知识，培养学生对数学世界的探索能力。
例如，在学习“元、角、分”一课时，我把学生分成几个小组，在教室里开了个小型的“百货店”。在一“买”一“卖”的过程中，学生通过付钱找钱的实践活动，不仅加深了对钱的认识，而且学会了元角分的计算和使用，还培养了学生的交际能力，并帮助学生养成不乱花钱的好习惯。
2.故事活动课。
结合有关数学知识的教学，通过故事活动的形式，让学生更多地了解知识、增长知识，激发学生热情。鼓励老师和学生共同收集，可由老师讲数学历史、数学知识，也可由学生自己讲。它能激发学生学习数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性，扩大学生的知识视野，增强学生的想象力。
3.游戏活动课。
这是以游戏为主要形式的数学活动课。通过游戏活动，使学生在玩中乐、乐中学，可以有效地达到教学目的。数学游戏融知识性、趣味性于一体，是一种极好的益智活动，深受学生的喜爱。如游戏小品，玩数学扑克牌，猜数学谜语，开设数学诊所、数学乐园等。
4.注重技能训练，提高数学素养。
学生的数学修养主要表现在他是否能用学过的数学知识去认识和解决生活中的实际问题。例如，在学习了“士地面积的测量”后，我也安排了一次数学实践活动，我让每个同学回家测量自己家的院落占多大面积。第二天上课时，同学们带来了各种测量数据，真是让人眼花缭乱，但同学们从这次测量活动中学会了丈量土地，提高了他们的实际操作能力。
总之，我们农村教师应注重发挥农村优势，充分开发丰厚的农村课程资源，以培养学生“爱农、学农、兴农、为农”的情感为出发点，合理指导学生开展农村特色的实践活动，使他们养成良好的个性品质，从而最大限度实现综合实践活动课的育人价值。
论文作者:范彦辉
论文发表刊物:《素质教育》2018年11月总第289期
论文发表时间:2018/11/2
标签：数学论文; 活动课论文; 学生论文; 农村论文; 实践活动论文; 学生学习论文; 测量论文; 《素质教育》2018年11月总第289期论文;