运用“情景带入法”增强教育实效性
——武警福建总队传承红色基因加强思想教育的做法
罗兵 刘凯峰
闽西，一块风云际会、英雄辈出的红色土地，一块名垂青史、光照千秋的革命圣地。习主席曾先后19次来闽西老区，7次到古田调研，并指出：要在政治工作的发源地进行情景教育，寻根溯源、正本清源，传承红色基因，不忘本、不迷途，从历史中汲取前进的智慧营养。武警福建总队牢记习主席教诲，在开展“传承红色基因、担当强军重任”主题教育过程中，积极探索“情景带入”教学法，并在龙岩支队组织试点先行。通过形象化引领、故事化讲解、启发式引导、体验式教学的方式，让官兵们获得直观的情景感染、真切的情感体验、具体的角色感受、自主的思维启发，在知、情、意、行的有效融合中，不断强化对红色传统、红色基因的历史认同、情感认同、政治认同。
一、红色遗址作课堂，让官兵在历史与现实的对接中坚定人民军队忠于党的政治信仰
针对青年官兵对党史军史知之不深，对红色基因缺乏认同的问题，支队把龙岩全区400余处红色遗址作为传承红色基因的鲜活课堂，让可感知的历史、“会说话”的遗迹、能触摸的实物引领官兵感悟人民军队的基因密码。
一是走进红色遗址，用实景实物营造直观感受。以古田会议旧址为中心，在福建省苏维埃政府旧址、红军长征第一村、松毛岭战斗纪念碑等红色遗址建立教育基地，按其精神内涵进行系统分类，在开展历史使命、理想信念、战斗精神、革命传统教育时，有针对性地组织官兵参观学习。根据闽西革命史实，精选绘制出10幅“红军战斗地图”，利用部队演练、新兵拉练、“魔鬼周”训练等时机，让官兵沿红军足迹行军、在红军战场训练，在真实的历史环境中接受情景感染、体悟峥嵘岁月。注重从兵之初、官之初抓起，官兵入营后上的第一堂课是“古田会议精神永放光芒”，看的第一部电影是《古田会议铸军魂》，过的第一次组织生活是给毛主席雕像敬献花篮，在历史感染中扣好“第一粒扣子”。
伴随着广西农业取得较大成就的同时，农业环境如土地、水过度利用和农业污染等问题日益突出，直接影响到农业供给质量，也为乡村振兴战略的实施埋下隐患。
二是重温历史事件，用真人真事引导理性思考。以古田会议精神、苏区精神为核心，深入挖掘后田暴动、新泉整训、古田会议、才溪乡调查等历史事件的精神实质，提炼“一队一传统”团队精神，厚植部队发展的内涵底蕴。组织各中队以驻地红色遗址、红色历史为背景，分别录制集回顾革命历史、讲述英雄故事、解读优良传统、引领强军实践为一体的教育视频，通过立体化、多维度、视觉化的形式，引发官兵心理共鸣，增强教育的温度实感。收集编印《毛泽东闽西文集》《古田会议精神读本》《闽西红色教育基地概览》《朱毛红军与古田会议》等闽西革命历史书籍，作为官兵学习读本。订制以《古田会议决议》《星星之火可以燎原》等红色经典著作为内容的硬笔书法练字帖，让官兵在练习书法的过程中学习红色经典。开展“历史上的今天”“每日一史”经常性学习活动，通过学习党史军史，帮助官兵了解红色基因产生的历史背景，理清红色基因发展的历史脉络，理解红色基因蕴含的精神实质。
一是人人参与，用红色故事引发情感共鸣。编印《闽西红色小故事》《闽西战斗故事》下发部队，供官兵学习宣讲。搞活中队小简报、饭前小广播、“三个半小时”等传统载体，见缝插针地组织官兵人人登台讲故事；借鉴《朗读者》《青课》节目模式，每月开展“故事大王”评比竞赛活动，讲出精彩好故事。通过讲述革命先辈满腔热血、投身革命的感人故事，带领官兵走进革命先辈的精神世界，产生与红军战士的心灵触动和情感共鸣。
二、红色故事作教材，让官兵在情感与理性的交融中体会理想信念高于天的革命情怀
根据新时代战士自我表现欲望强烈、喜欢追求新事物的特点，按照简约可行、官兵主体、群众参与的要求，探索“文化搭台，教育唱戏”的方法路子，让红色基因的传承更具时代感、亲和力。
三是还原历史真相，用正反对比启发自主辨析。把强化正面灌输与批驳错误观点结合起来，在破立并举中启发思考辨析。盯着“军队非党化、非政治化”“军队国家化”“民主政治”“普世价值”等错误虚伪观点，引导官兵运用历史的方法，从红军发展壮大的艰辛历程、古田会议召开的历史背景和光辉著作中，感悟党对军队绝对领导的历史必然性、科学真理性和极端重要性，揭露敌对势力的险恶用心。针对网络谣言歪曲历史、抹黑先烈、诋毁英雄等错误言论，利用班排讨论、课后交流、“三互”小组等形式开展群众性讨论辨析活动。引导官兵从瞿秋白含笑就义、陈树湘断肠明志等历史事实中感受革命先辈的崇高理想，让网络糟粕在历史真相面前不攻自破，让官兵在激浊扬清中铸牢忠诚于党的政治品格。
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二是打造团队，用红色故事解读精神内涵。定期举办“闽西红色大讲堂”，邀请受习主席接见的老红军、功臣英模、地方党史专家，为官兵讲述烽火岁月、感悟血性豪情。依托驻地纪念场馆资源，梯次培养红色讲解员队伍，通过集智攻关、集体备课的方式挖掘提炼红色故事背后的思想内涵和精神力量，并将其“翻译”成生动质朴、通俗易懂的“大白话”，用“兵语”解读基本道理，用“兵事”诠释基本内涵，让官兵想听爱听、听得懂、记得住。
Wnt/β-catenin信号通路可以被一定机械压力激活或抑制，黄锦梅［31］等的研究表明兔BMSCs膜片在一定的压力刺激下Wnt/β-catenin信号通路被激活。蒋元源［32］通过机械力刺激髁突软骨抑制Wnt/βcatenin信号通路，使软骨细胞外基质受损并激活炎性应答，受损晚期的软骨细胞又因GSK3β抑制剂，恢复了信号通路的活力，上调胶原蛋白的表达，下调炎症因子TNF-α和IL-1的高表达。由此可以猜测OA的发生可能因为关节在一定压力下激活或抑制了该通路，而治疗过程中也因主要关节的受力从而减轻症状，促进修复。通过生物力学研究OA的信号通路，可以作为未来的研究方向。
三是联系实际，用红色故事激励岗位实践。把讲好红色故事与“新时代革命军人样子”大讨论结合起来，深入开展“争当红土地上红军传人”岗位实践活动，引导大家对照红军传统、先辈精神和“四有”要求，查找差距、补足短板，把听讲红色故事引发的思想触动转化为工作行动，实现听故事、讲道理与做好兵的有效融合。
三、红色文化作载体，让官兵在文化与环境的熏陶中获取争当红军好传人的精神力量
采取“故事+观点+解析”的模式，以故事说人物、以人物说历史、以历史讲道理，让红色基因的解读更加形象、更富感染。
一是排演情景剧目，让官兵在角色扮演中“感受角色”。经上级批准，组织官兵参与《古田1929》《红色摇篮》《绝命后卫师》《绝境铸剑》等革命影视作品的拍摄任务。让官兵们穿着红军服装、手持红军武器、扮演红军战士、参与红军战斗，真切体验红军将士的战斗生活，深切感悟红军战士的意志品质。把闽西暴动、新泉整训、九月来信、松毛岭战斗等发生在驻地的革命史实编成剧本，组织排演《生命等高线》《军魂》《当人民需要的时候》等红色情景剧，让官兵们在自编自导自演的角色体验中启迪思索、升华认识。
二是建设主题营区，让官兵在所处环境中深受感染。把营区政治环境作为承载红色基因的重要载体，在全区部队建设红色文化墙。修建完善支队史馆、中队荣誉室，结合营区布局建荣誉长廊、立主题雕塑、树宣传灯箱，形象直观地演绎传统、讴歌英模，使官兵时时受熏陶、处处受感染。
摘 要：高校教育资源体系生态化构建战略主要是按照生态化管理的要求，保证高校教育资源体系能够以社会生态的和谐发展为根本目的，促进生态能源资源体系的科学构建。其与传统的高校教育资源体系的构建有着本质上的不同，注重生态化的高校教育资源开发，通过科学、系统、合理的分析，实现高校教育资源的开发、整合以及利用，从而以保护生态环境、生态资源的再生性为根本目的，构建生态化高校教育资源体系。
三是开展群众活动，让官兵在主动参与中接受熏陶。研究总结出短平快、真实新的传承红色基因“40个小载体”。常态开展“读红色书籍、唱红色歌曲、看红色影片”群众性文化活动，通过书评影评、知识竞赛、歌咏竞赛、研讨交流等形式，交流读书心得、分享学习感受。将每季度最后一个周末设立为“忆苦思甜日”，组织官兵自己动手烹饪“红米饭、南瓜汤”等红军饭菜，体会红军生活，感悟革命传统。组织党小组长为所属党员“过政治生日”，通过简短而庄重的仪式，让每名党员重温入党誓词，感悟先辈初心。集中官兵智慧创作部队队歌，灵活开展队史教育和仪式庆典活动，使官兵在丰富活跃的文化生活中启迪心智、陶冶情操、激发动力。
【作者系武警福建省总队政治工作部干事】
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