关键字：小学阅读；积累；想象力；兴趣
有效的提高小学生语文阅读能力，在我看来，需要我们小学语文教师在语文课堂中引导学生改变以往的阅读方式，讲究阅读精髓不讲究阅读的数量，在阅读之中不断积累语文知识。同时我们小学语文教师也要注重培养学生的想象力和兴趣，有效的提高小学生的语文成绩，进一步提高了小学生的阅读能力。
一、在阅读中引导学生注重质量
在我观察看来，一些学生在阅读的时候只是看文章的大概内容，从不了解文章的内涵和表达的含义，时间一久，就忘记了自己看过的内容，不仅浪费课堂宝贵时间，还降低了学生学习的效率，想要改变这一状况，提高学生的阅读能力，就需要我们小学语文教师引导学生在阅读的时候注重阅读的质量，为提高小学生阅读能力奠定基础。
像我在平时教学中，以引导学生阅读《三毛流浪记》为例，首先引导学生分析课文内容：本文讲述了孤儿三毛的种种心酸的流浪经历，三毛本是旧上海的一名流浪的孩子，因为自己没有亲人、没有住所，所以只能睡在垃圾车里，用报纸盖在身上御寒，有一次三毛见到一个钱包，于是就好心的等待失主，反而失主反咬他一口，三毛被打了一段，但是有位爷爷看三毛心地善良又可怜，于是利用三毛给他做坏事，于是三毛拒绝了爷爷的决定，最后，三毛由一位有钱的贵妇收养了，教给他礼仪，管束他的行为，一直流浪的三毛不适应这样的生活就自己跑了出去，又开始了新的流浪。一直到了解放后才结束了流浪。并且引导学生分析三毛的人物形象，加深对文章的理解，三毛是一个向往自由的孩子，心地善良并且热心，能分得清善恶，心态好，经过简单的分析文章的主要内容和三毛的人物形象，有利于加深学生对课文的印象，在阅读之中提高了阅读的质量，进一步提高学生的学习效率。
二、在阅读中激发学生想象力
学生在写作的时候发挥想象力可以弥补学生自身知识面不足和素材少的缺陷，在一定程度上可以提高学生的语文成绩，所以我们小学语文教师要在阅读之中激发学生的想象力，为提高学生的阅读能力奠定基础。
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像我在平时教学中，以讲解《假如给我三天光明》为例，首先利用事例来证明奇迹是存在的：20世纪，海伦凯勒，就是这么一个生活在黑暗的女子，一直努力和坚持，最后毕业于哈佛大学，并且建立起一个又一个的慈善机构。其中，引导学生认真思考“三天”这个字眼，自己都看到什么，第一天白天的时候，作者去看望了麦西夫人，约自己的朋友来到家里，一起到森林散步，一起看日落。第二天白天，作者参观了历史、艺术博物馆，并且晚上的时候去看戏，第三天白天作者游览纽约城，看世界，夜晚的时候去看喜剧。经过分析三天作者的行为之后，让学生发挥想象，假如自己是个盲人也有三天时间可以看到光明，自己想做些什么，并且将自己的想法和其他学生进行交流和分享。我听到有的学生说：“假如我是一个盲人，我会用第一天的时间好好看看我的父母，好好孝顺他们，将他们的样子铭记在心中，第二天我会好好看看我的教师和朋友，第三天我会多做一些善事，看到陌生人的笑脸，记住这个世界的美好。”我们小学语文教师引导学生在阅读的时候通过引导学生想象自己拥有三天的光明，有利于激发学生的想象力，在一定程度上提高了学生的阅读能力。
三、在阅读中激发学生阅读兴趣
俗话说：“兴趣是最好的老师。”科学研究表明当一个人对某种事物感兴趣的时候，会表现出比平时更加多的注意力，所以想要提高学生的阅读兴趣，我们小学语文教师就要在平时语文教学任务中采用不同形式的教育手段，来激发学生的阅读兴趣。
像我在平时语文教学中，以讲解《狼王梦》为例，首先进行课题导入：同学们，你们爱自己的爸爸妈妈？其实母爱不仅仅存在于人类世界，在动物之中也有母爱，那么你们可以说出有“狼”的成语吗？学生们纷纷回答狼吞虎咽、杯盘狼藉、鬼哭狼嚎等等。然后引导学生分析文章，文章主要叙述了母狼紫岚为了实现自己的狼王梦想，独自培育三只狼崽当狼王的故事，无奈最后以失败告终。引导学生观看有关狼的视频或者电影，有利于激发学生的阅读兴趣，还有利于学生站在紫岚的角度感受整篇文章的思想情感，加深学生对文章的理解。还可以让学生收集有关狼群争夺狼王的资料，激发学生的阅读兴趣，提高学生的阅读能力。
总而言之，提高学生的语文阅读能力需要我们小学语文教师引导学生在阅读的过程中激发学生的想象力和阅读兴趣，有利于提高学生的语文成绩。同时，还要引导学生在阅读的过程中注重阅读的质量，保证利用课堂宝贵时间，为提高学生的阅读能力奠定基础。
参考文献：
【1】刘晶晶. 小学语文阅读能力标准与学业评价的一致性研究[D]. 华中师范大学, 2015.
【2】于琴. 浅谈小学语文阅读能力培养[J]. 中国科教创新导刊, 2012(3):89-89.
论文作者: 陈水霞
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年17期
论文发表时间:2020/1/15
标签：三毛论文; 能力论文; 引导学生论文; 激发学生论文; 想象力论文; 兴趣论文; 提高学生论文; 《教育学文摘》2019年17期论文;