【摘要】随着新课改的不断实施，翻转课堂在高中数学教学中的应用越来越广泛。作为一种新型教学模式，翻转课堂改变了传统的教学教育方法，课堂逐渐变成了以学生为主体的教学模式。现在教育越来越注重学生的主动性，在高中数学课堂中，翻转课堂所体现的教学交互行为，对数学教学成果有着重要的影响。本文主要通过分析高中数学翻转课堂教学中，交互行为所体现的独有的优势，进一步深入探讨如何做好高中数学翻转课堂教学工作。
【关键词】高中数学；翻转课堂；交互行为
中图分类号：G633.67文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2019）03-112-01
高中数学课堂中，翻转课堂教学交互行为的研究对高中数学教学意义有着深远的影响。进进一步探索高中数学课堂中，翻转课堂教学交互行为，不仅可以提高课堂的灵活性和自主性，还有利于建立良好的师生关系。高中数学教师将翻转课堂引入教学过程中，可以有效的调动学生的学习热情，优化课程结构，从而提高教学效率。
一、高中数学翻转课堂教学交互行为的概述
翻转课堂具体就是指教师在课堂讲授的过程中，利用录像设备将所讲述的知识全过程录制下来，将学习资料传到相关学习软件上。数学课堂内外的时间重新调整，课堂从以教师为中心，转为以了学生为中心。翻转课堂的时间主要让学生用来自主探究，进行小组合作等方式，提高学生的学习效率；而课下的时间学生可以利用教师上传的学习视频，对课本内容进行自主学习。这样的学习方式不仅可以大大的节省了时间，还可以促使学生内化学习知识点。在高中数学课堂上，教师要改变传统的填鸭式教学模式，不断改进和创新教学方法，让学生可以在有限的时间内学到更多的知识。教师课堂上的时间会变得更加充裕，不再只是单一的教师教，学生学的传统模式，而是学生通过自主学习，有选择性的去学习自己所要获取的知识。这种翻转课堂不仅可以培养学生学习的自主性，还可以提高学生的创新能力，对学生的创造性也有一定的提高。因此在高中数学教学中，实施翻转课堂的教学模式，在课堂上利用已有的资源，激发学生探索求知的欲望，培养学生自主学习的能力。
二、高中数学翻转课堂教学交互行为的优势
在素质教育的不断实施下，教师在课堂上越来越注重平等的师生关系。在传统的课堂教学中，由于老师掌握着知识量较大，在课堂中树立着无形的权威，因此师生之间很难形成平等的教与学的关系。在翻转课堂的实施下，高中数学课堂教学交互行为的优势就体现了出来，这种教学方法不仅可以增强师生交互的主动性，还有利于培养良好的师生关系。翻转课堂可以增加师生之间的互动，让学生与老师在知识的共同学习中，也可以有一个眼神和心灵上的交流，从而达到良好的教学效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆而在这种课前可以通过学习软件预习，在课堂中可以对迷惑的问题，进行合作探讨的学习方式，可以大大提高学生学习的自主性。在课堂中，教师的主要任务就是引导学生学习，让学生成为学习的主体。课堂的教学环节要以学生自主探究为目的，学生可以将课前知识视频学习中遇到的问题在课堂上提出来，师生共同进行解决。摒弃了传统教学的单调和枯燥，这种充满灵活性的翻转课堂大大提高了学生的兴趣，让学生发挥主观能动性，去学习新知识。在高中数学教学的过程中，教师利用翻转课堂的教学模式，可以利用多媒体播放微视频，为课堂增加一份乐趣，让学生可以通过视频这种鲜活的方式加深记忆。这样，学生会对知识内容印象深刻，而不只是单单停留在课本内容上，通过合作交流，课堂的气氛更加和谐融洽。越来越多的教师在高中数学课堂上运用到越来越多的电子信息相关设备，翻转课堂与多媒体信息也是紧密相连的。随着时代的不断发展，网络信息也在不断地更新。教师要结合现代信息技术的发展，将信息网络融入到高中数学课堂中。
三、如何进一步做好高中数学翻转课堂教学交互行为工作的策略
要培养高中数学翻转课堂良好的交互行为，教师必须要利用好思维导图。在课前备课的环节中，教师必须根据教学内容制作思维导图，让学生可以一目了然的根据导图了解本章节所学习的内容，直观合理的安排学习。由于高中数学课程所涉及的知识面较为广泛，教师在安排课程教学时要运用合适的教学方法，自制的思维导图只是间接知识，在本节课程结束后，学生必须要亲自绘制自己理解的思维图例，能够最大程度的学到知识。高中数学具有很强的思维性逻辑性，其中所包含的数学知识较为广泛，学生不仅要在课堂上多动脑筋，还要加强与同学老师之间的沟通交流。通常一道数学题会有多种解法，可能一种解题方法适合一个人，每个人都要用最适合自己的方法去解决数学问题。在高中数学翻转课堂中，教师所扮演的不只是传授者的角色，更是教育教学的研究者和学生教学的指引者。高中数学通常只有一个固定的答案，而且题思路确是多种多样的。数学教师在课堂上也要提出一些开放性问题，激发学生探索思考的兴趣。在教师的不断引导下，当学生解决一个较难的问题时，会产生很大的成就感，提高学生学习数学的自主性。在翻转课堂的教学模式中，占据主导地位的是学生，所以一切教学活动的开展，都要以学生为中心，教师要根据学生不同的学习程度因材施教，根据学生不同的学习情况调整教学内容，强化学生自主学习的能力。
总结
总而言之，翻转课堂作为一种新型的，有效的教学模式，在目前素质教育的不断实施中具有现实的应用价值。翻转课堂的应用也在高中数学课堂中，发挥着不可替代的作用。教师要综合学生根本的学习情况，以及学习进度等等因素，为学生塑造良好的学习环境，合理的为学生设置教学情境，提高学生学习的自主性和主动性。
参考文献
[1]李若溪，高中教学课堂交互现状调查研究［D］，西宁：青海师范大学，2013.
[2]牛志敏，高中数学翻转课堂教学的可行性探究［J］，学周刊，2015（14）.
[3]李飞，例说数学课堂如何“翻转”［J］，高中数学教与学，2015（16）.
论文作者:苏华
论文发表刊物:《中国教师》2019年3月刊
论文发表时间:2018/12/26
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