葛玉芝 山东省单县高韦庄镇前唐庄小学 274300
【摘要】新课标背景下，要有效提升小学语文课堂的教学质量，使学生的学习效果达到最高，小学语文老师必须从激发学生学习兴趣出发，通过创新教学方式，设计多样化、开放化的教学环节来加强与学生的交流互动，引发与学生间的共鸣，调动学生学习的主动性与积极性。
【关键词】小学语文；学习兴趣；教学策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）08-066-01
引言
“兴趣是最好的老师”，在兴趣的驱使下学生才会深入学习文本的重点段落、语句等。小学语文的教学必须从激发学生的学习兴趣入手，语文老师应当完善教学前的教学设计激发学生的好奇心，引导学生探索发现新知，在相对活跃的课堂提高学习效率。
一、提高语文老师专业素养
“师者，所以传道授业解惑也”，要激发学生的学习兴趣，就要求语文老师必须拥有较高的专业素养，能够根据教学重点、难点设计与学生的身心发展相适应的课堂环节。首先，小学语文老师应当深入挖掘教材内容。教材是众多的教育专家精心设计并经过实践检验的符合学生认知规律的文本，具有其他文本难以比拟的优势，因而语文老师必须深入挖掘教材内容，熟悉语文教材的大纲框架，能够把教材的每篇文章都做具体详细的讲解，能够将教材的前后文章做一个横向或纵向比较，来锻炼学生的思维水平，激发学生学习求知欲与好奇心。其次，语文老师应当转变传统的教学观念，用创新的理念组织课堂教学。课堂要以学生为主体，语文老师要真正尊重并理解学生，但是这并不意味着老师就对课堂放任不管，相反语文老师更要做好引导者的角色。语文老师应当注重通过自身的言传身教营造一个宽松轻快的氛围，加强与学生的互动交流，提高学生的学习自信心，使学生自觉转变学习态度，由被动学习转向主动学习。最后，语文老师建立完善的科学评价机制，完善的评价机制包括课内课下评价的有机结合，在课堂上与学生的交流互动时，老师应当及时对学生的表现进行点评，帮助学生更好了解自己的错误，从而提高学生课堂吸收力，提高学生学习的主动性。此外老师也可以在课上结合教学内容组织一些测试，使学生在一定的时间内完成答题，让学生间交流互换答卷，通过学生自己来当小老师的角色，来帮助学生了解自己平时也许没有注意到的但却是常常出现的错误。与此同时，老师也应当完善课下评价的常规化、例行化，实现课上课下评价的有机结合。
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二、创新教学方式多元化、科学化
正所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，要提高学生的学习兴趣，语文老师必须结合时代发展潮流，创新原有教学方式，实现教学方式的多元化、科学化。首先，语文老师应当创新课堂小组合作探究的教学方式。语文老师可以通过小组分组的方式鼓励学生自主探究，给学生一定的空间和时间以激发学生的学习潜能。俗话讲“三人行必有我师焉”，学生的观点看法也许并不是很成熟，但是通过小组内观点态度的交流碰撞，可以加深学生对于课堂知识的了解，同时可以很好地锻炼学生的交流沟通能力，促进人文综合素养的提升。其次，语文老师可以设置一些情景教学、将游戏引入课堂的方式来提高学生学习的代入感，提高课堂的趣味性。小学阶段学生的注意力集中度不是很高，老师可以结合设置一些游环节，激发学生的学习兴趣。游戏种类较多，灵活多样，操作实践性比较强，而且通过游戏设置还可以很好锻炼学生间的竞争合作精神，提高学生的上课参与度。例如，在讲到一些人物较多的文章时，老师可以安排角色扮演的游戏来提高学生的主动性。此外，在写作教学、阅读教学时，老师可以结合学生的生活实际，合理设置一些实践课程，提高学生的代入感，使学生的写作更具血肉，阅读更具针对性。最后，语文老师也应当合理利用多媒体教学资源，创新教学方式。多媒体信息资源是符合时代发展潮流的教学手段设计，现代信息时代发展背景下，信息技术在教学中的应用也日渐广泛。多媒体可以直观生动的展示文本内容，很好的转枯燥为有趣，它可以通过图像、视频、音频等形式吸引学生的注意，激发学生的好奇心，具有其他资源难以比拟的优势。为此，语文老师必须合理科学使用多媒体技术，在讲到一些较为枯燥的科技文时，老师可以结合视频加深学生对于科技的认知，增强学生的民族自信心与荣誉感，从而增强语文课堂的活力。
三、加强师生间的有效沟通
加强师生间的有效沟通也是激发学生兴趣的重点环节。有效沟通可以使学生很好的接收老师传递的理念、知识点，可以使老师及时了解学生的动态发展变化，及时调整教学环节从而有效提高课堂质量。有效沟通是一种理念，是一种能力，同时也是一种方式，一种技巧。首先，语文老师在沟通前必须具备同理心，能够理解学生的主观经验并感同身受，善于体察他人意愿，设身处地地考虑学生立场并关注他人想法，能够做到求同存异角色互换，将自己与沟通对象摆在平等位置，而不是纵向指导与被指导位置，善于引导与回应。积极主动，用热情感染学生、淡定从容，善于协调各种关系，鼓励学生勇敢地表达自己的想法,帮助其养成阳光、积极、正面的性格品质、淡定从容，善于协调各种关系。其次，数学老师应当注意倾听学生观点态度，加强与学生的互动交流。倾听能够拉近人与人之间的距离，提高彼此之间的亲和力与信任。而无论多么正确的道理，缺乏良好的互动都会使学生产生厌倦，严重影响沟通效果。语文老师要学会看到学生的个性发展的不同点与差异点，因材施教，引导学生自主学习，鼓励学生多思考。最后，语文老师善于用赞赏的语言与学生常沟通，在与学生的接触中运用学习的沟通技巧传递关爱，用班主任管理服务感召学生，真正做到会听、会问、会说。通过沟通理论与技巧的学习与锻炼真正做到针对不同学生有不同的沟通方法以提高沟通的有效性。
参考文献
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[3]梅秋林.魅力课堂,兴趣为引——构建小学语文高效课堂的思路探析[J].科教导刊,2017,(01):87.
论文作者:葛玉芝
论文发表刊物:《中小学教育》2019年8月2期
论文发表时间:2019/7/31
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