加永多邓 西藏昌都市丁青县小学 855700
【摘要】在藏区小学教育阶段，语文课程和是重要的教学课程之一，语文课程以学生的德育教学为主体，在小学语文教学中，教师使用情感教育方法，帮助帮助学生接受和理解语文教学，从而全面的提高学生的学习效率。
【关键词】藏区；小学语文；情感教育；实施；分析；
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-030-01
1藏区小学语文教学中实施情感教育的作用
1.1调动学生学习积极性
在小学的教育时期，小学生都处在想法和思维的发展阶段，即是都有着其单纯的天性，并且小学生往往和中学生不同，他们会关注教师在课堂上对于自己的评价，喜欢得到教师在课堂上的关注，并且会因为教师的微小动作，从而引起学生在情绪上的变化，所以教师在课堂上使用情感教学，加大对于学生关注度，可以全面的调动学生的积极性，提高学生的语文学习效率。
1.2提高学生的学习效率
对于小学生在语文教学活动中实施情感教育，其主要作用为帮助学生提高学习效率，在传统的教学观念中，教师往往成为课堂教学的主体，致使教学氛围多为严肃、枯燥的，也导致教师和学生缺乏有效沟通，而在教学活动中加入情感教学模式，通过师生课堂的从新定位，有效帮助学生和教师进行平等、顺利的沟通，从而帮助学生提高学习效率。
1.3提高师生之间的有效交流
情感教育的作用很多，而作为教师来说，使用情感教学方式，可以全面的帮助教师与小学生进行有效的沟通，通过沟通了解学生的想法和学习进度，从而使教师可以对学生运用分层教学方法，实施针对性教学，从而全面的提高学生的学习成绩。
2藏区小学语文教学中实施情感教育的意义
2.1丰富小学生的情感世界
在小学教育阶段，教师对于学生的教育不应只关注知识教育，同时需要对学生的品德教育和情感教育加强关注，小学阶段，小学生由于年龄下、没有社会经验等问题，对于周围陌生的事物都有着强烈的好奇和探索欲望，同时由于小学生对于情感的控制能力不强，对于事物的对错判断有误，会全面的影响学生的身心健康，所以教师在教学活动中使用情感教学可以帮助小学生丰富情感世界，同时陶冶学生的情操，在全面实施素质教育的情况下可以起到推动作用。
2.2在潜移默化中陶冶小学生的情操
在学校的教育活动中，其中最重要的教学意义即为帮助学生陶冶情操，对于学生来说，陶冶情操的方式有很多，但是大部分为小学生无法理解和接受的，所以在小学的语文教学中，使用语文教学活动潜移默化的帮助学生陶冶情操，建立正确的思想观和价值观。是帮助学生陶冶情操的重要手段，同时语文教学活动不只可以帮助学生陶冶情操，也可以帮助学生学习和理解判断性思维，从而建立完整的思维模式，帮助学生全面的发展和成长。
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2.3净化心灵，培养想象力
伴随着市场经济的发展，我国已经全面的进入了信息时代，信息技术也全面的进入了我们的工作和生活，对于信息技术的融入有着其特有的双面性，其中对于小学生来说有着重要的影响，小学生由于年龄小和社会经验不住的原因，对于互联网上的事物无法做出正确的判断，从而导致其缺乏判断力，而在小学语文教学中加入情感教学，可以帮助学生提升情感境界，学会认知判断，从而净化器心灵，并在语文课堂上使用情感教学，可以培养其想象力，锻炼创新思维。
3在小学语文教学过程中实施情感教育的策略
3.1教师应提升自身的情感修养
对于小学生的情感培养来说，教师在其中起着重要的作用，所以对于培养和教导学生来说，教师首先要全面提升自己的情感修养，这也是对于语文教学中进行情感教育的基础所在，在教师全面的提高了自己的情感修养的同时，对于学生也起到了一定的潜移默化的作用，从而有利于教师和学生进行有效的沟通，了解他们、帮助他们解决问题。
3.2挖掘语文课本中的情感因素
对于语文教学来说，它有着重要的教学意义，这其中不只是简单的基础知识教育，同时包括写作能力提升、语言表达能力提升、审美能力加强、包括情感模式教导等多种意义，但是目前大部分教师对于语文教学还是停留在片面的关注基础知识教学阶段，对于学生学习的课文知识讲述其中的应试知识，没有过多的讲解文章中深层的情感表达，所以教师应当注意挖掘语文课本中的情感因素，从去全面的提高学生的语文学习能力。
3.3创设的相应的教学情境
在语文教学活动中，教师为提升学生的语文学习质量和情感表达能力，可以对于语文学习课文进行相应的情景式教学，从而全面的调动学生的学习兴趣，加强学生的课堂参与度，够将学生的情感充分调动，同时也可以让学生对学习能够有足够深刻的印象。
3.4结合学生的实际生活
现实生活是最好的老师，教师也可以将实际生活与情感教育相结合，从而有助于学生更好的学习。另一方面，语文学习的根本目在于使用到生活中。因此，在教学过程中，引导学生们观察生活，从而实现更有效的情感教育。目前，大多数家庭为独生子女，独生子女往往具有以自我为中心的特点，如果通过情感教育较强对这类学生的亲情教育，比如通过课文《可贵的沉默》的教学，让学生充分认识到亲情的可贵、友情的可贵，从而激发他们的情感、正视亲情观。另外，实际生活的结合法，不仅能够运用于课堂，同时也可以运用于课外活动中。教师可以通过布置课外作业，主题则是围绕课堂想关内容进行设置。这样，则更能现实实际生活在情感教学中的作用。其实，情感教育在小学语文教学中的实施还有很多需要进行研究的，上述内容仅为情感教育的作用和实施策略。因此，还希望相关学者、从业人员进一步对这方面进行更加深入的研究。
4结语
对于情感教育来说，是藏区小学语文教学中重要的依据和载体，对于教师来说，在语文教学活动中，需要根据语文学科所具有的特点，制订相应的教学计划，才能对小学生进行情感的教育，最终实现对小学生的情操的陶冶，从而有效地促进小学语文教学的质量提升。在此条件下，小学语文教师可以在语文的教学活动中，将语文教材的内容作为基础，对其内在含义和中心思想做进一步地挖掘，从中找出情感教育的内容，对其进行针对是的教育，做到从不同的角度实现对小学生的情感教育提升，从而达到提升综合素质和提高小学生情感教育的目的，最终促使小学语文课堂的教学取得良好的效果。
参考文献：
[1]谈小学语文诵读教学的开展[J].张静.学周刊.2017(05)
[2]如何在小学语文教学中开展写作教学[J].王姣.西部素质教育.2017(08).
论文作者:加永多邓
论文发表刊物:《中小学教育》2019年1月03期
论文发表时间:2018/12/3
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