广州市番禺区东怡小学 广东省广州市 511400
摘要：统编教材《道德与法治》是以儿童社会生活为基础，源于他们对生活的认识、体验和感悟，又引导他们比较全面、客观地发现和认识生活，是从儿童自己的世界出发，用儿童自己的心灵去感受生活的体验性课程。 在《道德与法治》教学中采用游戏式教学，可以使抽象的概念具体化，使传授的方式趣味化，使学生的认识与情感结合，使思维与形象统一；可以变灌输为感悟，变说教为体验，符合小学生的认知特点，易于激发学生的学习兴趣，激发学生的道德需要，有利于学生主体意识的形成、独立人格的塑造、潜能和创造性的开发，从而促使学生知、情、意、行的全面发展。通过体验获取新知是小学生品德与社会课程最为有效的教育途径。
关键词：游戏 趣味 体验
《道德与法治课程标准》明确指出：“要创新呈现形式，根据学生年龄特点，密切联系学生生活经验，设计教材内容的呈现和编排方式，使之更加生动、新颖、活泼，增强对学生的吸引力。”这就要求教师由单纯的知识传授者转变为活动的引导者、组织者和合作者；要求教师根据教材的内容以及学生的思想实际，创设有利于学生良好品德形成的体验活动；要求教师在教学中充分发挥学生的主体作用，引领学生在与生活息息相关的体验活动中，指导道德行为，深化道德认识，培养道德情感使学生在获得内心体验的过程中，形成符合社会规范的价值观。让学生在体验教学中学习有关的知识内容，领悟做人道理，实现“自我教育”。
小学道德与法治课堂课程是游戏活动实施的载体，游戏活动是课程具有的基本特点。 为了将游戏作为课程教学的重要组织形式，必须加强课程体系建设，提高教师的课程开发和应用能力。游戏化教学非常重视游戏在教学内容中的渗透。
一、利用游戏激发学习兴趣，提高学习欲望。
以兴趣驱动学生学习。一个活跃轻松的课堂氛围不仅能提高学生学习的积极性，还能够提高课堂教学的质量，从而促进学生的更好发展，由学习主体置身自己喜爱的、能充分满足自身心理需求的情境、活动而激起的心理感受，是内心产生的，发自肺腑的。只有当学习者对内容、情境发生浓厚的兴趣，才能倾心投入，“入乎耳，箸乎心，布乎四体，行乎动静”，进而达到心领神会的境界。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教学中为了让学生产生“入境始与亲”的体验效果，我根据教学内容的特点和相应教学目标的需要，努力发掘和充分发挥适合品德与社会学科、能激起学生强烈好奇和心理需求的优质教育资源，精心创设为学生喜闻乐见的生动形象、灵活多变的教学组织形式，使学生始终保持美好、愉悦的心理状态和积极高涨的学习热情。
二、利用趣味情景游戏，深化知识理解。
当前小学生的思维以及理解能力还处在初步发展阶段，而且每一位学生的智力发育情况各不相同，认知水平高低不一，在理解很多知识时有着明显的不足和缺陷，很多正确的行为习惯也没有养成。针对这一问题，小学道德与法治课程必须要明确教育指导目标，深化学生对于知识以及行为的正确理解，并且帮助学生规范自身行为，养成良好的行为方式和习惯，做一个人格健全、品质优良的人。在这一目标的指导之下，教师需要恰当地选择教学策略来确保教学目标的达成， 此时就可以引入游戏教学，起到寓教于乐的作用，而且能够提高学生的接受能力，便于教学活动的展开。针对学生理解力以及行为习惯的养成，教师可以选择趣味性的情景游戏，结合教学内容来营造特定情境，提供一个快乐和谐的学习氛围，并让学生真正认知到在特定场合的正确行为处事方法。
三、利用角色扮演游戏，丰富情感体验。
学习主体随着自身所参与的各种实践活动的展开，其游戏的广度将逐步拓展，游戏的方式将逐步多样，到达一定阶段便出现一种飞跃状态，产生认识的突破、情感的升华或价值观的提升。大多数的学生由于是独生子女，从小受到家人的宠爱以及庇护， 早已经习惯了要依靠父母以及其他长辈进行生活，在很多时候认为他们的付出是理所应当的，并不会体会他们的辛劳，在很多情况下不能够体现出对长辈以及父母的充分尊重，而且无论是在家庭生活当中还是在学校生活总都不热爱劳动和付出，对于其他人的劳动成果，也不懂得尊重和珍惜。这些都是学生暴露出的普遍问题，需要通过教师的指导以及小学思想品德课程思想的渗透来有效解决。为了强化教师的指导作用，增强学生的参与度和配合度，教师可以恰当的引入游戏教学来增强教学效果，丰富学生的情感体验，让学生在换位思考当中理解思想品德教育的真谛。为了让学生进入特定角色，教师可以指导学生进行角色扮演游戏，帮助学生养成正确行为习惯。
在道德与法治的课堂中，引导学生进行活动和感悟，形成道德品质意志；激发了学生的学习兴趣，重视学生学习的主体地位，让体验既是品德课堂教学的目的，又是品德课堂教学的手段，进而塑造学生的灵魂，纯化学生的情感，让学生徜徉在体验的海洋里，在活动中得到情感体验的滋养，享受生命的愉悦。
参考文献
（1）《道德与法治课程标准》
（2）李芳芳，幼儿园课程游戏化的实践研究[J]新课程研究,2015, (08)
（3）《体验式教学在思想品德课中的运用研究》 内蒙古师范大学
（4）胡晨雪.创设有价值游戏化的教学情境[J].读与写（教育教学刊），2012（07）
论文作者:冯建微
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第09期
论文发表时间:2019/10/31
标签：学生论文; 游戏论文; 道德论文; 法治论文; 课程论文; 教师论文; 品德论文; 《教育学文摘》2019年第09期论文;