杨艳 四川省资阳市乐至县城东小学 641500
摘 要：小学数学不仅是小学教育阶段的必考科目之一，同时也是全面培养小学生的数学能力和数学思维的关键环节。特别是在中低段数学教学的过程当中，小学教师必须充分地考虑学生的接受能力和学习情况来开展项目的教学，利用一切可利用的方法和手段全面提升学生的阅读审题能力。这样才能确保学生在遇到相关的数学问题之后能快速地理解题，并且对重要的数据进行有效的筛选，然后再根据相关的信息合理地进行解题方法和解决方案的选择，进而能够有效地解决学习和生活过程当中遇到的各种数学问题。
关键词：中低段数学教学 培养 有效 阅读审题方法
由于学生接受教育的程度和成长环境不同，在生活和学习的过程当中，可能受到各方面的影响从而形成不同的习惯，而这些习惯将会对学生的思维产生一定程度的诱导。在不同的习惯和思维的引导之下，学生对于同一数学问题的理解总是存在着一定的差异。为了能够全面地提高学生的数学解题能力，小学教师就必须全面地重视阅读审题的教学。基于此，数学教师就必须对中低年级学生的数学理解能力和认知情况进行详细的分析，在理解学生审题过程当中遇到的困难和烦恼之后，采取有针对性的方法，全面地对学生进行有效的引导，以确保学生自身的理解能力和审题能力能够得到相应的提高。
一、通过培养学生信息提取能力提高学生的有效阅读审题能力
大部分的小学生在进入小学阶段的学习之前并没有接触过较多的数学知识，也没有进行较为规范和系统的数学内容的学习，因此，自身的数学阅读能力和审题能力相对较差。加之，数学问题当中可能涉及到某些学生没有学过或者无法理解的词汇，这将会严重地影响小学生正确地理解和掌握题目的意思。在此情况下，为了使学生能够养成自主阅读审题的习惯，教师可以适当地对课堂当中的读题量和练习题数量进行有效的缩减，并且要时刻加强对学生课堂情况的关注。在学生遇到生字生词或困难时，教师可以视情况进行相应的指导，以确保每个小学生都能够掌握题目的意思，然后再进行后续的练习和训练。教师还需要引导学生在阅读的过程当中快速地掌握相关的信息和重点内容，然后再逐次递进地引导学生理解题目的具体内涵。
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二、通过培养学生积极动手的习惯提高学生的有效阅读审题能力
为了能够有效地激发学生的阅读审题兴趣，教师可以在课堂当中让学生用喜欢的符号或者颜色来标注题目当中的重点词和关键词。学生可以利用括号、横线、特殊符号来进行标记，也可以选择红色、绿色、黑色等喜欢的颜色进行标记。这样不仅能够使学生集中注意力来进行阅读，同时也能为学生营造良好而轻松的课堂氛围。另外，在学生动手标注题目当中的相关数字和重点字词的过程当中，自身的逻辑能力和思维能力也会得到相应的增长，从而更容易使小学生养成良好的数学阅读审题习惯。例如，教师可以提出相关的问题：“小丽在桌上放了两个水果盘，将2个橘子放在一个水果盘当中，将另外5个橘子放在另一个水果盘当中，桌上的水果盘中一共有几个橘子？第一个水果盘比第二个水果盘中的橘子少多少？”学生在初步阅读之后就能够用喜欢的符号标出题目当中的5和2这两个数字以及“一共有几个”“少多少”等重要词语，然后再要求学生进行进一步的思考和讨论。这样不仅能够使学生通过阅读和讨论快速地理解题目的大意，同时也能够大大提升学生的解题速度和正确性。
三、通过全面培养学生观察能力提高学生的有效阅读审题能力
中低段大部分的数学教材当中都包含了相应的插图和漫画，这不仅要求学生能够很好地掌握题目当中文字的意思，同时也对学生的观察能力提出了更高的要求。生动有趣的图画题虽然能够吸引学生的积极性，但想要快速地在图文当中获取有效的信息，学生就必须掌握正确的观察方法和观察技巧。教师可以引导学生对题目当中的文字进行阅读，在掌握了一定的数学信息之后再对图片进行进一步的观察，这样能够更好地理解和掌握图文当中所要表达的具体意思。
例如，教师可以利用多媒体教学设备向学生展示图片：“图片右边的三角形有5个，中间的三角形有2个，左边的三角形有3个，图片当中一共有多少三角形？”“如果图片当中每一个位置的三角形都有3个，能用乘法算出一共有多少个三角形吗？”学生通过观察图形和数数能够得知每一组的三角形的个数，然后再根据文字问题的要求选择合适的方法进行计算，从而分别得出两个题目当中三角形的个数：3+2+5=10，3×3=9。
在实际的中低段数学教学开展的过程当中，如果学生不能够很好地理解数学问题当中所要表达的意思，就无法准确地掌握和抓住题目中的重点，难以快速地选择有效的方法进行解题。在此情况下，小学数学教师需要采取有效的方法，引导学生培养良好的审题习惯，然后在审题教学开展的过程当中不断地教授学生相关的审题方法和技巧。
参考文献
[1]聂映芳 小学数学课堂中应用题教学问题分析[J].新校园（中旬），2016，（03），40。
[2]王燕子 小学数学教学有效阅读审题的研究[J].学苑教育，2014，（23），81。
[3]贾丽娜 小学低年级学生数学学习习惯培养的行动研究[D].东北师范大学，2012。
论文作者:杨艳
论文发表刊物:《中小学教育》2018年1月总第301期
论文发表时间:2017/12/14
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