四川省广安市前锋区广兴镇小学校 638020
摘 要：语文教学既有利于提高学生的语言表达能力，还有利于培养学生的审美意识，提升学生的综合素养。而阅读教学作为语文教学的重要环节之一，不仅是增加学生识字量的重要渠道，还是培养学生审美能力的有效途径。本文主要分析了在小学语文阅读教学中培养学生审美能力的具体策略和有效途径，旨在促进培养学生审美能力的发展。
关键词：小学语文 阅读教学 审美能力
审美能力是学生必须具备的基础能力之一，所以，小学教师应在语文教学过程中融入培养学生审美能力的内容，培养学生的审美能力。并且，随着时代的发展和进步，市场对人才提出了更高的要求，因此，教师应当重视对学生综合能力的培养，使学生成为符合社会需求的全能型人才。
一、小学语文阅读教学中审美能力培养的策略
1.激发学生的兴趣。兴趣是最好的老师，让学生产生阅读的兴趣，增加学生的阅读量，才能培养学生的审美能力。所以，在语文课堂教学过程中，教师需要采取行之有效的教学方式激发学生的阅读兴趣，吸引学生的注意力，让学生爱上阅读，用心灵感受文字的魅力，为培养学生的审美意识奠定坚实的基础。
2.构建合理的情境。构建合理的情境不仅有利于引起学生的情感共鸣，让学生积极参与课堂教学活动，还有利于增强学生对文章的理解，培养学生的审美意识。
3.进行心灵的交流。交流不仅有利于提高学生的表达能力，还有利于培养学生的审美意识，提升学生的审美能力。并且，交流是指学生与作者之间的对话，既加深了学生对文章的理解，又促进了学生对作者内心世界的感悟。因此，教师需要引导学生学会与文章、作者之间的交流，增强学生的语文鉴赏力，培养学生的审美能力。
二、小学语文阅读教学中审美能力培养的途径
1.注重教材的运用，培养学生的审美意识。小学语文教材中包含了很多培养学生审美意识的教学内容，语文教师可以充分运用教材内容，让学生感受文章的魅力，体验文章蕴含的美的因素。并且，语文教师需要结合自身多年的教学经验，制定出有效的教学措施，从而引导学生发现教材中所蕴含的审美因素，培养学生的审美能力。例如，《字典公公家里的争吵》这篇文章中，教师可以让学生分角色进行对话，不仅有利于激发学生参与课堂教学活动的积极性，还有利于帮助学生发现文章中的审美因素，培养学生的审美能力。
2.重视语言教学的多样性，提高学生的审美能力。语言是作者表达情绪的重要途径之一，所以，语文教师需要合理运用语言的多样性教学，让学生体会到语言的优美。
首先，教师可以引导学生寻找文章中优美的语言，帮助学生培养语感。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，教学《七律·长征》这篇文章时，语文教师可以运用跟读、朗诵等方式让学生朗读这首律诗，使学生通过琅琅上口的语言感受长征时期的艰辛以及中央红军不畏艰苦的精神，实现培养学生审美能力的教学目标。而《看戏》一文中的“屹立”一词不仅描绘出了古树的笔挺，还反衬了梅兰芳对戏曲的热爱与坚持；“涌”字体现了观众对梅兰芳精彩的戏曲表演的喜欢；“滚”“滴”“溅”“落”等一系列文字的运用不仅精准地表现；了演员表演的优美，还将演员在舞台上对戏词的演绎描绘得栩栩如生，为培养学生的审美能力奠定了坚实的基础。
其次，语文教师可以帮助学生摘录文章中优美的语句，并进行分析，加深学生对文章的理解。例如，《柳树醒了》这篇文章中，作者运用了工整的排比句式和拟人手法，形象风趣地描绘出柳树渐渐从冬季醒来，迎来春季的喜悦之情。而《难忘的一天》中的“天，仿佛格外的蓝；阳光，仿佛更加的灿烂”，通过侧面烘托的方式体现了“我”听到邓小平爷爷说的话之后的喜悦之情，不仅有利于提高学生的阅读能力，还有利于提高学生的审美能力。
最后，带领学生进行朗读文章，让学生感受文章的形象美、体会文章的主题美。例如，《坐井观天》这篇寓言故事中小鸟代表着眼界开阔的人，而青蛙代表眼界狭窄的人，通过小鸟和青蛙的对话向学生阐述了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。语文教师可以带领学生朗读这篇短篇寓言故事，让学生体会到文章中蕴含的意义，使学生明白认识事物应当全面的道理。另外，小学阶段的文章都是蕴含正能量的主题内容，教师引导学生体会主题美的同时有效地弘扬了爱国主义精神，传递了真、善、美的文明精神。
综上所述，阅读教学是培养学生审美能力的有效途径之一，因此，教师需要采取有效的阅读教学模式，以培养学生的审美能力为教学目的，通过激发学生的兴趣、为学生构建合理的情境以及引领学生与文章进行心灵之间的交流，帮助学生形成审美意识，并注重教材的运用和语言的多样性教学，培养学生的审美意识，提高学生的审美能力。
参考文献
[1]丁远凤 培育审美鉴赏力的语文阅读教学模式研究[D].四川师范大学，2017。
[2]高东霞 小学高年级语文教学中学生审美能力培养现状与对策研究[D].南京师范大学，2016。
[3]张丹丹 小学语文阅读教学中审美教育存在的问题及建议[D].内蒙古师范大学，2016。
[4]张蕾 浅论小学阅读教学审美课堂的建构[D].湖南师范大学，2013。
论文作者:周鑫
论文发表刊物:《教育学》2019年2月总第168期
论文发表时间:2019/2/28
标签：学生论文; 培养学生论文; 能力论文; 文章论文; 意识论文; 小学语文论文; 提高学生论文; 《教育学》2019年2月总第168期论文;