乔红 河北省尚义县职业技术中学 076750
传统教育中存在着一些不利于发展学生个性的方面。高中数学教学要将个性化教学理论上的研究与具体实践相结合，更好地培养学生的个性，挖掘出学生的潜能，才能实现每个人的人生价值。
一、高中数学个性化教学研究的必要性
虽然现在已经有很多地方都开始逐渐地重视个性化教学了，但是由于各个方面的限制，比如说很多老师仍受传统的教育观念的影响，不愿意去创新，导致大多数地区的个性化教学都保留在理论的阶段，并没有具体去实践。这样根本不能发挥出个性化教学的价值，不能真正地注重学生的意愿，不能完成对学生的个性化培养，从而也就不能真正实现教育领域提倡的个性化教育的理念。因此，进行个性化教学的研究是十分必要的。
在现阶段的教育过程中，尤其是高中阶段，由于学生面临着高考，所以，很多学校为了让学生取得更好的成绩，更愿意采用传统的教学方式，让学生去掌握知识。特别是在数学方面，数学课一般时间都很紧，所以老师会单纯地讲知识，然后让学生进行做题练习。因为有各种各样的题，所以说时间很紧张。这样，很多老师更不愿意注重个性化教学、培养学生的个性化，认为这样会浪费时间。但实际在高中数学的教学过程中，注重学生的个性化教育，培养学生的个性，会让学生在实际的学习、练习过程中更好地创新，从而更好地掌握知识。也就是说，注重高中数学的个性化教学，会让学生更灵活地利用知识，不论在高考中或是各种竞赛中，学生都能更好地随机应变，即使面临新的问题，也可以沉着冷静地面对，去思考问题的解题方法。思考的范围广了，也更容易找到解题思路。
二、高中数学的个性化教学
1.将学生进行分层
在进行学生的个性化教学之前，要通过问卷调查、考试、提问等方式，将学生进行分层。比如说，可以大致将学生分为优秀、中等、一般三类，这是进行个性化教学研究工作的基础。通过将学生进行分层，可以让老师更好地了解到每个学生的具体情况，如现阶段的学习情况和最擅长的方面，这样更利于开展个性化教学。而且，要注意的是，老师要及时地将每个学生的实际情况进行更新，因为很有可能在现阶段某个学生的学习情况不是很理想，但是由于教学方法的改变，学生找到了适合自己的学习方法和最擅长的方面，所以在接下来的学习中有了很大的进步。
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2.老师要提高自身的素养
从表面上看来，个性化教学培养的主体对象是学生，对老师的要求可以适当降低。但实际上个性化教学对老师的要求更高，老师只有更好地掌握了各种数学知识，并将各种数学知识灵活运用起来，且能够在实际的教学过程中将实际的教学工作与模型还有一些现代化的技术比如说多媒体等等结合起来，才能展示出数学的魅力，让学生们能够真正地爱上数学，同时也让学生能够更好地掌握知识。而且，只有老师自身的素养提高了，才能够分辨出学生之间的差异、每个学生最擅长的地方，从而才能进行学生的个性化培养，更好地激发出每个学生的潜能。因此，提高老师自身素养是开展个性化教学最重要的一点。
3.老师要更注重思考
基本上每道数学题都有不同的解法，有的解题方法比较简单，有的解题方法比较复杂。老师在讲课之前要进行更加认真的备课，思考一下每个问题是不是有不同的解题思路、解题方法，思考一下每个解题方法都有哪些可取的地方，从而找到最简便的解题方法。这样的话，学生也会受到潜移默化的影响，在实际的学习、练习过程中也会更加重视思考问题的过程，并且学会创新，去寻找最简便的解题方法，而不是仅仅满足于把这道题解出来。因此，老师通过思考的过程可以更好地掌握好知识，并且将知识更加系统、完善地传播给学生；学生也可以更好地将知识掌握好并且能够灵活运用起来，从而进行进一步的思考、创新，可能会发现新的思路，找到更为便捷的解题方法。所以说，通过这样的方式对于个性化教学工作的开展来说也是十分重要的。
4.老师要注重个性化
开展个性化教学并不单单是培养学生的个性化，老师也要重视自己的个性化。比如说，在上课的时候，每个老师都要有属于自己的独特的教学方法，有自己的个性，而不是每个老师在上课的时候都拿着本教科书在那儿讲课。这样，每个老师都一样，没有自己的个性，课堂上也太枯燥无味，学生更不愿意去认真听课。但是，如果每个老师都注意培养自己的个性化，找到最适合自己的教学方式，学生也更愿意听课，也愿意适当地改变自己，愿意创新，从而更好地开展个性化教学工作。
三、结束语
本文通过对高中数学的个性化进行研究，并对现阶段的高中数学教育现状进行分析，提出了以上有利于开展个性化教育工作的几点措施。通过采取上述的几种方案，一定可以更好地开展个性化教学工作，并且让学生敢于创新，勇于改变自己存在的一些问题，从而可以更好地激发出学生的潜能，实现每个人的人生价值，让每个人都可以发挥自己的作用。
论文作者:乔红
论文发表刊物:《教育学》2017年10月总第128期
论文发表时间:2017/12/19
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