甘肃省会宁县教育局 730799
摘 要：初中物理是中学生学习物理的启蒙阶段，也是培养中学生解决问题能力的关键阶段。本文旨在通过对初中物理教学的研究，提出提高初中物理教学有效性的一些措施。
关键词：初中物理教学 提高 有效性
初中物理作为一门自然科学，有其独特性和科学性，通过对初中物理的学习可以使学生理解自然界的规律，分析事物的发展本质，理解科学的内涵。但这种知识对初中生来说比较抽象，接受起来比较困难，因而提高初中物理教学的有效性成了教师们探讨的热门话题。
一、根据初中物理学科的特点，注重物理实验课，激发学生学习物理的兴趣
物理学是一门以实验为基础的自然科学。物理实验作为物理教学的基本手段，不仅能为学生提供学习的感性材料，而且能够提供科学的思维方法，从而增加对物理学的兴趣，培养学生的探索能力。比如在初二物理的第一堂课上我就设计了涵盖力、热、声、光、电等多个板块的大量实验，让学生们积极参与到其中，来激发学生的学习热情和兴趣。让学生在实验中多多动眼、动手、动脑，通过实验进一步理解物理概念，体验物理过程从而掌握物理规律。俗话说“兴趣是最好的老师”。一堂课的教学效果如何，往往与学生的学习兴趣是否被充分调动和激发起来有关。初中学生好奇心很强，对各种新知识新事物都感到新鲜好奇。课堂教学中教师可以利用学生的这种心理特征，深化其学习动机，把这种滞留在表面的新鲜和好奇，激发成真正的求知兴趣，转化成潜在的学习动力。
二、精心设计每一节课，努力培养学生良好的学习习惯
教师平时就应该广博地、不断地积累资料，充分地备好教材，备好学生，备好方法。要把从别处搜集来的知识，运用到教学的恰当部位，以便采用丰富多样的教学手段来巧妙地展示给学生。要针对具体的学情，认准教学内容中主要的、本质的东西，把握重点、难点，了解哪些是学生能够通过自己的积极思考顺利接受的，哪些知识是必须讲的，使教学内容更集中、更具体、更恰当。在课堂教学中要做到面向全体学生，注重以学生的共性为基础，保证每个学生都达到统一的质量标准，使全体学生共同提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同时教师还要努力做到因材施教，根据学生的不同特点，有的放矢地认真做好对学生的个别指导，使每个人的特长都能得到充分的发展。另外教师要随时优化讲解思路，要注意不断锤炼和规范自己的语言，并精心设计自己的提问，提问要有针对性和启发性，要有意识地把某些要揭示的概念、要证明的规律纳入“待解决的问题”的序列之中。不要大而空地去提问，不要重复罗嗦的提问，尽量避免无效的提问来浪费教学的时间。另外，就学生而言，良好的听课习惯是听课质量的有效保证。上课时，老师不仅用语言传递信息，还会用动作、表情传递信息，用眼神与学生交流。因此，学生上课必须盯着老师听，跟着老师想，调动所有感觉器官参与学习。能否调动所有感觉器官学习，是学习效率高低的关键性因素。只有让学生靠自己的力量去学习，学会自己学习，进而才能学会生存，形成独立自尊的健全人格。
三、重视物理知识的应用，精心设计分层作业
在课前教师要设计好作业的水平等级，设计好记忆型练习、理解型练习、拓展型练习等，同时要注意练习内容的典型代表性和覆盖面以及练习总量的分散性。每节课都要尽量抽出一定的时间，让学生对当堂课所学的知识进行有针对性的练习和应用, 练习的题目要密切围绕当堂课的教学目标, 力求达到基本掌握所学知识。作业从形式上可分成必做题和选做题，对于基础型必做题可以多设几个问题的台阶，这样可以一步步引导学困生走向成功的彼岸。分层作业的设计可以让不同层次的学生都获得最大程度的发展，并维护其各自的自尊心和帮助其建立自信。
四、良好的师生，生生关系
形式多样的师生互动、生生互动能够增进彼此的了解以及对物理知识的掌握和对物理过程的深刻理解。比如在课堂上我们可以结合当堂所讲内容，让学生们互相配合游戏模拟再现生活中的物理现象，让学生亲自体验，加深对物理概念规律的理解，同时又寓教于乐，活跃了课堂气氛。显而易见，长期和谐融洽的师生关系、生生关系能够消除紧张的厌教厌学情绪，促进双方的团结协作。学生对教师的评价越高，越喜欢这位教师，他们对相应的学科兴趣就越大。教师在探究性教学过程中要善于发现和利用学生的闪光点，及时表扬、鼓励，以增强其荣誉感和自信心。不容忽视的是，风趣幽默是语言的“调料”，是语言引力的“磁石”。它既能引人发笑，增强教学活力，又能激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中主动地获取知识。因此要善于运用风趣、幽默的教学语言来活跃气氛、启迪智慧、催化感情。实践证明，风趣幽默的教学语言能使枯燥的物理知识趣味化，使学生乐于接受，乐于学习，能提高学生的学习效率和学习兴趣。
总之，为了我们祖国的未来，为了我们孩子的美好明天，为了他们的终身可持续发展，我们教师要想尽一切办法来努力提高课堂教学效率。让学生们都学会学习，爱上学习。
参考文献
[1]《上海市中小学课程标准》.上海教育出版社。
[2]施良方 《课堂教学的原理、策略与研究》.华东师范大学出版社。
[3]钟启泉 《基础教育课程改革纲要解读》.华东师范大学出版社。
论文作者:张晓军
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年4月总第262期
论文发表时间:2018/4/19
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