摘 要：随着计算机网络的普及，企业竞争激烈，社会对计算机应用型人才要求越来越严格，学校就如何培养动手能力强、综合素质好的应用型人才进行了探讨，并提出了相应的改进方法，以便提高学生的就业率。
关键词：计算机 应用型人才 培养
一、注重培养专业基础和提高实践能力
计算机技术在我国发展初期时尚处于理论研究与推广阶段，发展趋势缓慢。在此背景下，理论研究有助于计算机技术在我国的发展，因此，在当时我国多数院校的教学理念以培养理论型、研究型的计算机人才为主。近年来，随着计算机技术的发展，计算机技术已应用到生产生活的各个方面，企事业单位、组织都对计算机应用技术人员具有广泛的需求。但这些组织一般需要的是具备一定实践经验、能够很快投入工作岗位的应用型人才。正所谓学以致用，专业理论知识非常重要，学习任何计算机课程都有相应的理论知识为基础，大部分都是老师先讲解，理论知识对许多前期缺乏认知的学生来说听起来比较枯燥乏味、难理解，有的会比较排斥，甚至不听不学，这对以后的专业技能操作产生了影响。而学生在课堂上的短时间应用操作练习也远远达不到标准要求，时间的局限性，动手能力缺乏，没有过硬的实践经验，很难适应信息化社会对计算机人才的需要。因此在学习理论知识的同时要注重提高实践能力，学校可以建造实习基地，构建一个小的学习范围，给学生更多些增强实际操作经验的机会，锻炼他们的操作能力，以便将来能更快融入社会。
二、注重自主学习和培养创新能力
要从专业培养目标出发，紧跟企业应用的需要，学生在掌握基本理论、基本知识、基本应用能力的同时主要提高基本操作能力。老师的教学主要起到引导作用，在教学中要注重提高和引导学生的自主学习能力；而学生也要积极配合，需要自己投入更多的学习热情和时间，锻炼自我约束、自我开发的能力。老师在课堂上主要是教会学生如何使用该软件，更多以全体学生的实际操作水平来设计简单有吸引力的实例来进行教学。学生的接受能力不同，这就需要学生在课后自主性的学习。在课后查阅相关书籍资料，注重观察生活中与此相关的信息，拓宽知识面，学会运用来提高自己的操作水平。同时，也应注重创新能力的培养。学校所采用的教学方式和实例都是按照既定的模式和步骤进行，操作的最终效果是既定的，学生在学习后需要充分地利用课上课下时间来循序渐进地吸收课程和实例教学中的方法和效果，然后再进行探讨创新，挖掘自己的潜能，更好地发挥自己的专业技能。学校也可对此构建双师型师资队伍，招聘一些相关开发设计人员到院校教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆双师资教师具备相关实际应用开发经验，在教授理论课程中能够将计算机课程的要点与应用实例结合起来进行讲解。在教授实践实习课程时，能将应用项目问题分析得很透彻，能在学生专业技术上给予帮助。
三、计算机应用型人才思维培养的路径
1.以计算思维为核心，不断加强课程教学改革。在计算机应用型人才的培养过程中，计算思维的培养发挥着非常关键的作用。在计算机应用型课程的教学过程中，应该不断凸显计算思维的重要性，明确计算思维的价值和核心地位，有效地发挥计算思维的重要功能，将计算思维与课程教学改革有效结合起来。课程教学改革的目标需要依据计算思维的培养来开展，课程教学改革的方向需要依据计算思维来实现，课程教学改革的动力要本着培养和提升学生的计算思维，只有这样才能真正地培养学生的计算思维。在实际的教学过程中，教学课程的改革应该侧重于在计算思维的培养中有效地结合一些学生身边的现实案例，从现实案例入手来进行针对性的计算思维培养与教学。在案例运用和讲解的过程中，要将讲解的重点放在分析问题与设计问题的过程中，鼓励和引导学生利用所学的计算机相关知识来架构一些简单的计算机程序，从而推动问题的解决。当然，在教学过程中，不同学生的专业素养有所区别，不同学生的计算机专业技能不同，这就要求教师在计算思维的培养过程中需要加强引导和督促，在帮助学生有效地运用所学知识来求解实际问题时，教师适时地抛给学生一些新的问题，激发学生探究和求知的欲望，积极运用计算思维来搭设简易的计算机应用程序，进而实现问题的解决。如在讲解计算机“程序设计基础”的课程时，教师应该改变传统的讲解设计方法或者程序内容的教学方式，改为教授学生“思想和方法”，着重培养学生架构简易程序不断解决问题的能力，培养学生的探究精神。
2.以计算思维为基准，鼓励多元化的计算思维。在计算机应用型人才的培养过程中，可能计算机相关程序是固定的，计算思维却不是一成不变的。计算思维应该是一种多元化的思维，教师在教学过程中应该尊重和鼓励学生积极地发散思维，积极地培养学生多元化的思维模式，尊重每一个学生，尊重学生的劳动成果，保护好学生的自尊心。在计算机应用型人才的培养过程中，为了有效地提升学生的主观能动性，为有效地扩散学生的思维，教师对于学生的程序设计或者解决问题的方式应该秉持一种包容的态度，正确审阅学生的计算思维，采用多元化的评价机制来科学合理地评价每一个学生。只有这样，才能真正地培养学生的计算思维；只有这样，才能有效地提升学生的积极性和主动性。
参考文献
[1]李学勇 王鑫 谭义红 应用型本科院校信息与计算科学专业人才培养模式.长沙大学学报，2009。
[2]王法玉 肖迎元 张颖 数据库系统课程设计实践教学改革研究.计算机学报，2010。
论文作者:李韧
论文发表刊物:《素质教育》2017年3月总第228期
论文发表时间:2017/4/20
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