李 杰 山东省寿光市化龙镇化龙初级中学 262721；林 萍 山东省寿光市台头镇台头第一初级中学 262736
摘 要：多媒体技术手段可向教师提供音响(像)知识库与音乐信息库，直观地激发学生的学习兴趣，并为其实现体验式、探索式、创作式学习创造有利条件。
关键词：多媒体 演唱 欣赏
21世纪是全球信息化的时代，信息技术已经渗透到各个领域，也深深影响到教育理念和模式的转变以及教育走向。在这种时代背景下将多媒体引进音乐课堂教学领域，是现代教学发展的必然趋势，多媒体技术集声、光、电和现代高科技于一体，将图形、动画、声音、词曲、视频等多种类型的信息融合到一起，给学生带来了强烈的视听冲击，将课堂教学推向了一种新型的教学形态。多媒体技术使课堂教学由静态到动态，由无声到有声、变抽象为形象，扩大了课堂信息容量，拓宽了学生文化视野，有助于树立正确的审美观。
一、多媒体教学手段在演唱教学中的应用
自然、自信、有表情、有感情地唱歌是演唱教学的主要内容和目标。唱歌是人类最本能的音乐表现手段，亦是表达感情的良好方式。在音乐教学中，不仅要让学生会唱歌曲，更重要的是培养学生的音乐表现能力，而现代教学媒体对培养学生的音乐表现能力则起着重要作用。多媒体技术在音乐唱歌课堂教学中，可以集视、听、唱于一体让学生感受歌曲的情感，调动学生的多种感官，让学生边听、边看、边模仿，把主要精力放在音乐表现上，从而变枯燥教学为兴趣教学，不仅激发学生的学习兴趣、增强学生参与教学的主动性，而且提高了学生表现音乐、编创音乐的能力。
二、多媒体教学手段在欣赏教学中的应用
音乐是听觉的艺术。音乐艺术的这种特征决定了感受与欣赏在音乐教学中具有举足轻重的地位。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆音乐欣赏以一定的音乐为审美对象，以参与欣赏活动的人为审美主体，形成一种特殊的审美观照，通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受和欣赏。在音乐欣赏教学中，如果教师仍然采用单一的传授式或“满堂灌”的教学模式，不仅忽略了学生的主观能动性，也忽略了欣赏过程中师生之间的相互交流、相互作用，使得欣赏课堂枯燥乏味，没有思维冲动。显然，这种陈旧落后的教学方式不符合现代教育的精神，更是与素质教育的要求背道而驰。例如欣赏《北风吹》《扎红头绳》时，我先让学生了解剧情，然后把作品所处的历史年代、背景、词曲作者以及什么是歌剧等相关内容制作成多媒体课件，再给学生们观看歌剧《白毛女》的演出视频片段等，只有像这样把具体的音乐作品放到它所产生的历史文化背景中进行学习，才能使学生真正了解作品的真谛——“旧社会把人逼成‘鬼’，新社会把‘鬼’变成人”的主题。相对于传统的传授式教学模式，多媒体教学既节省了时间，扩大了空间，还能让学生从多个方面对作品加以了解，教师也有更多的时间对作品进行分析、和学生进行互动交流，使得课堂变得更加生动、活跃起来。
教学方法的选择必须反映学生为主体的特点。学生一旦有了学习积极性、掌握了学习方法，便能把外在的学习目标转化为他们的内在的学习需要，教法的实施就能产生预期的效应。所以，运用多媒体教学手段创设与乐曲内容相符合的具体场景和氛围，愉悦学生心理，开发学生情感世界，激发学生强烈的欣赏欲望，从而培养学生良好的欣赏能力、提高课堂欣赏效率。例如在欣赏器乐作品《渔舟唱晚》时，由于器乐作品往往具有丰富的音乐形象和意境，而学生的音乐感知能力有限，欣赏起来有一定的难度。所以为了激发学生情感，引导学生入境，我在导入环节播放了歌曲《渔舟唱晚》的视频片段，优美的旋律、诗情画意般的曲调立刻吸引了学生，引起了学生的兴趣。为接下来欣赏器乐曲《渔舟唱晚》做了良好的铺垫。再配合精心设计的多媒体课件，将乐曲和多幅江南水乡夕阳西下、晚霞斑斓的图片加以整合，使得学生沉浸在诗情画意的氛围中，感受渔夫满怀丰收的喜悦之情。
三、运用多媒体辅助教学需要注意的问题
1.多媒体运用的尺度要适中。运用多媒体技术确实可以提高音乐课的质量，但也不能片面地唯多媒体是从，唯多媒体是好，而忽略传统常规媒体的独特功能，其功能是多媒体技术所不能取代的。多媒体毕竟是教学过程中的一种辅助工具，如果在实际运用中滥用多媒体反而会对教学效果起副作用，让多媒体与传统常规教学媒体、与教师和学生有机配合，才能正确发挥多媒体的作用。
2.教师要熟练掌握多媒体操作技能。音乐教师要适应音乐教育的新形势，充分发挥影视、广播、网络、声像资料等媒体的教育作用，引导学生利用现代信息技术学习音乐，实行“开放式”的音乐教学。加强学生通过影视、广播、网络、声像资料等渠道学习音乐的指导。科学恰当地运用现代化教学手段，可以有效提升教学空间、节约大量宝贵的教学时间，从而大大提升教学效率和教学效果。在利用现代教育技术为学校音乐教育服务方面，我们音乐教师有发挥自我优势、提高自身素质的广阔空间。
在教学中，教师要充分运用多媒体给课堂创设意境，把学生吸引到作品特定的情境氛围中，帮他们插上想象的翅膀，启发、诱导学生进行自主探索，并从作品中寻找美、发现美、创造美。
参考文献
[1]教育部基础教育课程教材专家工作委员会组织编写 《义务教育音乐课程标准》.北京师范大学出版社，2012。
[2]《浅谈多媒体教学手段在音乐欣赏教学中的运用》.《中小学音乐教育》，总第267期，2014。
论文作者:李杰 林萍
论文发表刊物:《教育学文摘》2018年9月总第277期
论文发表时间:2018/8/21
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