（湖南财政经济学院，湖南 长沙 410006）
基金项目:湖南财政经济学院教改项目:财经应用型特色人才的培养；项目编号：2014yjjg17（院发（2014）87号文件）
摘要：如何使学校顺利在在众多本科院校中脱颖而出，走出自己的培养特色，独树一帜，在教育市场占有一席之地，是所有新晋本科院校最关注问题之一。人才培养特色是高校教学质量的综合体现，是高校核心竞争力。社会对高等教育人才的需求日益多样化的趋势，也从客观上要求各类大学尤其是新晋本科院校要办出特色，必须立足于特色人才的培养，而不是生产千篇一律的“模具”。本文以湖南财政经济学院为例，结合其升本以来，摸着石头过河的教育实践过程中的经验和教训，试图进一步思考如何更好的培养财经应用型特色专业人才，并形成独特的培养模式，以促进学校发展。
关键词：特色人才；培养；财经应用型
2010年湖南财经高等专科学校顺利晋升为湖南财政经济学院（以下简称我校）。学校升级，机遇与挑战并存。针对目前我国高校存在的 “千校一面”，发展趋同，缺乏特色等突出问题，如何使我校顺利在在众多本科院校中脱颖而出，走出自己的培养特色，独树一帜，在教育市场占有一席之地，成为迫在眉睫的问题。
今年2014年，我校培养的第一批本科生即将毕业，接受社会检验。结合四年来摸着石头过河的本科教育实践，总结其过程中的经验和教训，我们需要进一步思考如何更好的培养具有特色的专业人才，并形成本校独特的培养模式。
一、人才特色的定位
一所大学之所以著名或具有影响力，当然是因为培养出了众多顶级人才，但更重要的是是因为它培养出了一大批特色人才，形成了自己的办学风格，无论是牛津、剑桥，还是哈佛、耶鲁、麻省理工、巴黎高师等世界名校，都有着各自的独特培养方向，才使得它们对广大学子具有独特魅力。一所大学，缺乏特色人才的培养，便会被同质化，难以脱颖而出，成为著名学府；没有自己的办学特色，也很难培养出具有竞争力的特色人才。
财政经济学院，顾名思义，人才特色应偏向于财经类，以区分于综合性大学或其他特色类型的专业学院的培养方向。由于刚刚晋级本科院校，在教学条件、教学环境、办学理念、管理方法、师资水平等方面存在着不足,暂时还未有硕士点或博士点，因此，在短时间内理论科研不可能成为教学强项和人才培养方向，故应定位为“教学型”院校，而非“研究型”院校。又由于有高等职业教育的办学经历,在应用型人才培养方面有一定的经验和优势。且国内目前大多数新建本科院校一般都顺应地区发展需要而生，得到地方政府的大力支持。这些因素决定该校的教学方向应“为地方经济发展服务,以培养学生能力为本”，在办学定位、人才培养模式等方面都应突出“应用型”,坚定不移地培养经济发展所需要的“财经应用型”特色人才。
二、特色人才的培养
1、树立正确的办学理念
所谓正确办学理念，是指根据本校的现状和特点所凝练出的一种既适合学校发展、又具有前瞻性的教育思想和教育观念。思想是行动的指南。办学理念作为一种教育思想，无疑是一所大学办学的方向标，指导着学校如何培养人才、培养什么样的人才。但凡特色鲜明、办学成绩显著的世界著名大学，都有着自己正确鲜明的办学理念。麻省理工学院“理工与人文相通，博学与专精兼取，教学与实践并重”的理念，形成了该校鲜明的办学特色；斯坦福大学“实用教育”理念造就“硅谷”研究园区的神话；芝加哥大学的“研究工作是学校的主要工作”的办学方针和以“哈珀计划”为代表的服务社会的办学理念，造就了“芝加哥学派”及多位诺贝尔奖得主。
湖南财政经济学院校要培养特色人才，首先得树立特色办学理念，从而形成特色教学和培养模式。特色的形成必须继承优良传统、又与时俱进，体现出鲜明的时代性和社会性。抛弃优良传统；也就等于抛弃了本源，成为“无源之水，无本之木”，反而失去了特色。我校的发展一直是以培养财经类人才为主，因此，不管怎样变迁，内部办学专业如何拓展，不能丢掉财经特色。可以培养多专业方向的特色型人才，但一定是具有财经类知识的的复合型人才，即人才的主要知识结构偏向财经类。比如：我院下属计算机学院，看上去培养的人才是计算机专业人才，和财经类人才无关。但我们的计算机人才可以偏向于电子商务，经济信息管理等方向的培养，而且主要侧重于培养学生在相关方面的的动手操作能力，这就区分开了其它院校的同专业人才的培养方向，形成了我校的特色人才。既有利于学校发展，也有利于学生发展。再如，公共管理学院，下设人力资源管理、行政管理等本科专业，这种专业培养出来的人才有两种就业方向，一是政府机关单位，一是企事业单位，结合我校优势资源，我们应该定位于培养面向企事业单位，尤其是毕业后能直接就业于中小型经济实体的人力资源管理和行政管理人才。这种定位精准的教育和办学理念，才能指导我们的相关教学活动，以培养我校在该专业的的独特人才，避免和其它院校类似专业的同质化教育，真正培养出“人无我有，人有我优”的具有强大市场竞争力的特色人才。
2、加强师资队伍建设
特色人才培养必须要有一流的师资。国以才强，校以师兴。师资水平对于一所大学人才培养的质量是不言而喻的。无论国内还是国外的知名院校，特色人才的培养成功除了生源的优秀外，更得益于其师资。哈佛大学名誉校长陆登庭教授明确指出：“在大学中，没有比发现和聘用教师更重要的问题。”[1]
“大学之大，在于大师”。优秀教师的治学态度和方法，包括人格，会直接影响学生。大师对一个学科的发展往往高瞻远瞩，得到大师指点的年轻人，可以避免走弯路，获得更好的发展机遇。“听君一席话，胜读十年书”。中科院陶瑞宝院士表示，“聪明”只意味着耳聪目明，成功的关键在于是否努力，以及努力的方式。”[2]优秀教师可以引导学生对大的领域有宏观把握，达到事半功倍的效果。
如何获得优秀的师资？针对我校的现状，要发展，势必会逐渐拓宽学校的学科专业，建设大批新的符合我校财经特色的专业；而原有专业的教学质量和科研实力也噬待提高。因此，教师队伍建设必须两手抓，即“走出去，引进来”。
“走出去”，即鼓励原有教师外出进修，进行业务学习,参加部委、名校组织的学习班,进行学术交流、出国培训等；鼓励其进一步攻读更高学位。通过加强教师自身建设，提高教师自身专业水平，自身素养，形成自身特色，只有教师自身知识能力等各方面功底过硬，才能游刃有余，治学自由，思想开放，与时俱进，从而在传道授业解惑的同时，全方位促进学生成长，使之接受到独特教育，从而成为特色人才。
“走出去”的另一层含义是指教师群体应从学校走入社会，深入实务部门亲身体会实践。我校财经应用型特色人才的培养方向，决定我们的教学必须紧跟市场需求，讲求人才的实际操作技能养成。教师只有走出校园，深入财经前线，到实务部门亲身实践，实际体会，才能自身先实现理论和实践的结合，并准确掌握财经市场第一手资料，了解行业动态和市场需求，才能及时传授学生最新财经理论知识和操作技能，培养出来的学生才能不脱离市场，摆脱目前高等教育“企业需要的人才我们培养不了，我们培养的人才企业不要”的尴尬处境，使我们的学生能动态适应市场需求。比如我校有悠久历史的会计专业，是操作性很强的学科，就可以以分期分批地鼓励专业教师到实务部门工作一段时间,参加一些审计和咨询项目，以期促进教师的成长。
“引进来”，即利用各方面有利条件，尽可能的引入优秀师资扩大和充实已有的教师团队。新晋本科院校一般在师资方面都有缺乏，除了原有师资需提高以适应新形势，短期内优化师资的最好办法之一就是从校外引进人才。人才引进的重点和方向应当建立在学校的整体发展战略和学科发展规划的基础之上,因为人才是推动学校发展和学科发展的基本保证[3]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆最好是引进专业领头人物，即大师、名师，借助其已有资源，促进我校该专业的学科建设，从而实现特色人才的培养。但这种高端人才的引进因为各种原因，往往难以实现。可以考虑变换方式，比如：聘请财经类专家（不管是理论界专家还是实务界专家）作为客座教授，学校顾问委员等，请他们定期做讲座或定期对学校工作提出指导意见，同样可以较好的实现原定目的。也可以引进其它院校的师资，或有潜力的业界人士（如：“双师型”人才），作为兼职教师。“引进来”的关键在于其本身是财经类特色人才，或相关专业（如：人力资源管理专业、行政管理专业、信息管理专业等这些我校正在建设的本科专业）的有财经类知识功底的复合型人才。更重要的是引进的师资必须认同我校教育教学理念和培养目标。通过以上各种引进方式，直接或间接的扩大师资队伍，优化师资结构，通过师资的特色带动教学的特色，实现学生培养的财经型，应用型特色。
由于教师行业的特殊性，应定期对所有教师进行教育学，心理学方面的培训，使之掌握正确的教学理念和方法，将本身专业知识有目的，有意识的，有选择的、高效快捷的传授给学生。即使教师本身既有理论功底，又有实践功底，但由于缺乏正确的教育类知识，不能调动学生学习的兴趣，引导学生的发展方向，甚至由于各种原因，打压了学生学习的积极性，压抑了学生的创造性思维，使学生成为“学习机器”，人才都无法产生，又何来个性化的“特色人才”。因此，除“引进来，走出去”之外，还应强调教师的教师职业素养和职业道德的养成，定期进行高校教师专业培训，让专业教师掌握正确的教学理念和先进的教学方法，让教师能顺利的传授知识，培养人才，甚至还能鼓励学生自由化、个性化发展。
3、深入优化教学体系
要培养出优秀的人才，必须有合理的教学体制。系统的教学体系包括理论教学体系，实践教学体系和素质拓展体系。
理论教学体系包括一般基础课、专业基础课、专业课和专业选修课。一般基础课培养学生的语言文字表达能力，运用外语、计算机的能力等。教学是为培养学生的素养和终身学习能力的习得，为其以后进一步发展提供重要保障。为体现我校的人才培养特色，可开设财经应用文写作，商贸英语等体现财经特色的课程，代替无针对性的写作课程或英语课程。专业基础课是为专业特色学习而开设的，是不同专业学生人才差异的基础。我校在这方面，应传授学生经济和管理方面的基础知识，拓宽学生的知识面，使学生能够了解外界，理解真实的经济生活，为后续学习打下专业基础。专业课侧重让学生掌握专业技能,培养学生分析问题、解决问题的实际操作能力。专业选修课意在让学生主动构建自己独特的知识结构,促进学生个性化发展。不同专业在专业基础课、专业课和专业选修课的课程设置方面肯定有且应当有差异，否则体现不了人才的专业特色。但总体课程应发挥我校固有教学优势，体现我校的人才培养特色。比如：我校公共管理学院开设的专业课中，除了传统的有关人力资源管理和行政管理方向的课程外，还可开设会计学基础，西方经济学，商务实务，金融学等偏财经类课程，有针对性的精选几门符合就业方向的财经课程作为学生专业必修，多开设几门财经类课程供学生结合自身兴趣和判断进行专业选修，从而弥补该系学生对财经相关知识的缺乏。打造具有该系特征的既懂人力资源管理和行政管理方面的知识，又懂财经知识的复合型特色管理人才，区分于其它院校的这类人才，体现我校人才培养的“财经特色”。
实践教学体系包括实习、模拟实验、课程设计和毕业设计等。它重点培养学生的实际动手能力,是应用型人才培养的重要一环。应认真编制教学大纲，加强专业实验室、专业实习基地的建设。可与相关单位签订合作协议，甚至进行人才的定向培养。针对我校特色，强化实践教学环节，将实践教学与常规理论教学有机结合，全面提高学生解决实际问题的能力，实现我校人才“应用型”特色。
素质拓展体系包括学生社会综合能力和专业外延的训练，也包括对学生身心的培养。侧重培养学生如何做人。目的是通过这类教学系统，将学生培养成为具有社会责任感，有道德、积极进取，具有一定的抗挫折能力，能够与他人团结合作，有文化、有创新意识的人才。学生首先要成为一个人，才有可能成长为人才，继而通过有计划的培养成为特色人才。我国以往教育忽视学生的素质培养，导致大批学生出现“高分低能”、自私冷漠、心理脆弱，不堪一击等现象。这种学生即使经过系统教育，具备了大量的理论知识和实践技能，也不能称为人才。
4.改进教学手段、改革教学方法
确定了教学理念、教学体系，有了优秀的教学团队，就可以开展教学活动了。这时要考虑通过何种途径进行特色人才的培养，即教学手段和教学方法。
传统的教学手段和教学方法是“讲授式”、“填鸭式”，即教师讲，学生听。教师为课堂的主角,学生在整个教学过程中更多的是处于一种被动地位, 这在很大程度上抑制了学生创造性思维的发展,学生很少独立思考，课堂的整体教学质量不高,而且教师无法充分了解学生对于知识的实际掌握程度。如此学生只会知识的死记硬背，顶多理论功底扎实，但只能生搬硬套，不能融会贯通，不知如何动手操作，不符合我们“应用型”人才的培养目标。
基于我校已建成现代化教学体系，可鼓励全体教师在教学过程中大力借助计算机进行多媒体教学。结合教科书，通过录像、光盘、网上资源等,扩大课堂的信息量,在相同的时间内使学生获得更多的知识。且通过多媒体，可改变理论学习枯燥乏味的困境，让学生获得更多感官刺激，增加对所学理论知识的感性认识，进而产生对该专业的向往和学习兴趣，由以往“要我学”变成“我要学”。而学生学习的“主动性”正是学生顺利成为“特色人才”的必要前提之一。
在专业知识的教学中，结合我校特色人才的培养理念，还可运用课堂讨论、案例分析、小组讨论等教学方法，不再将学生当成知识容器，而是以设问引导为主, 将更多的课堂时间用于学生自主学习，独立思考问题，师生之间互相讨论来解决问题，获取知识。通过情境模拟和角色扮演等教学方法，让学生身临其境，实际操作，深刻体验，理论与实践结合，既能激发学生学习的积极性，又能提高学生的实践技能和创新能力，切实实现我校“应用型”人才的培养目标。
除课堂上学习基本理论和基本技巧，还可通过课外活动实现我校特色人才的培养目标。如指导学生开展科学实验，参加专业实践, 撰写实验实习报告让学生对所学的知识进行尝试、创新和突破。或产学研结合, 提高学生学习的效果, 改变学生的思维模式, 使教与学的互动关系得以拓展。还可通过学校科技活动、文化活动、学科竞赛，甚至让学生尝试参与教师科研课题等课外活动，激发学生的求知欲，形成其创造思维、培养其合作精神。
基于“应用型”人才而非“研究型”人才的培养理念，可鼓励学生在校期间即在相关行业兼职或自主创业，让学生早日接触社会，更好的领会所学知识并加以应用体会，为毕业就业做准备。学校还可积极探索校企合作教育模式,与企业合作建立校外实习基地,不仅为学生提供稳定的校外实习基地,有利于学生“应用型”特色的形成，而且还对校内实习基地的建设、人才综合素质的培养等都具有很强的支持作用。教师也可通过此平台，与企业合作开发项目,提高自身的教学水平和实践能力。从而实现学生教师都发展的良性循环。
三、结语
在特色人才的培养方面，有许多问题值得探讨。限于篇幅，本文主要结合我校实际，探讨了我校的人才特色的定位，并试图从办学理念；教学体系；教学手段、教学方法；师资队伍建设等方面对我校特色人才的培养模式提出一点参考意见。还望各位同行不吝指教和补充。
参考文献
[1]陈乃芳.特色人才培养的理念与实践[J].中国高教研究,2015(2):21.
[2]http://news.sina.com.cn/o/2013-11-27/11501200515s.shtml
[3]李福华. 高等学校人才引进政策与人力资本投资风险.清华大学教育研究,2010(1):94.
作者简介：王曦（1982年5月—），汉族，硕士学历，湖南财政经济学院讲师，硕士，主要研究方向为人力资源管理，行政管理，高等教育管理。
论文作者:王曦
论文发表刊物:《知识-力量》2018年7月上
论文发表时间:2018/7/16
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