左丽丽 王洪萍 山东省寿光市第五中学 262700
无论是什么复习方法，按照新课标的要求，都应该遵守“教师为主导，学生为主体”的原则，忌“自由式”复习法，从而忽视了教师的指导作用。若过度强调学生的自由复习，往往会使学生把握不住重点，甚至走向复习的误区，进而导致复习效果不佳。正确的复习方法，应该是在教师的指导下，学生有计划、有顺序地复习，适当的时候，给学生留一定的时间自由支配。
一、把握全局，制定详细的计划
复习课不像新授课，学生对知识失去了新鲜感，但生物复习课实际上是很紧张的，我们的时间主要在课上。要提高复习的有效性，我们必须做好周密的复习计划，既有远期计划，又有近期计划。我在复习时先大体上确定几轮复习：第一轮，教材梳理，阶段测评；第二轮，专题突破，强化训练；第三轮，模拟冲刺，实战演练。每一轮复习都明确了具体时间和复习方法。同时，在每一轮复习中，还要对每一册、每一单元的复习时间尽量细化。当然，我会随实际情况做适当调整。有了计划，就合理地安排了复习时间，不会出现前松后紧、囫囵吞枣的情况。
二、改变观念，端正态度
总复习的目的和任务，在于帮助学生对此阶段所学的知识加以整理和总结，进而巩固和提高。因此，复习中最重要的环节就在于帮助学生进一步掌握一个个知识点，并逐步形成知识的网络和系统。只有把这一基础打牢固，才有可能进一步提高，而仅仅做题是难以达到上述目的的。在复习中，有的教师把讲练结合、精讲精练片面地理解为以练为主、以练代讲，从而忽视了引导学生对教材内容本身的理解和钻研，把复习课当成了练习课。这样复习的结果必然会使一部分学生一旦遇到较为陌生的题目便束手无策。因此，在总复习时，一定要把复习课本知识与恰当的练习结合起来，把引导学生理解好课本上的基础知识放在第一位，而不能以练代讲、以练代学。
三、抓好课堂，提高效率
改正了对复习课的认识及端正好上复习课的态度以后，要注重有实用性，要目标明确，讲究实效，避免题海战。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三，达到巩固所学知识的目的。因此，在复习中选择练习题时，一定要重视题目的质量，坚持精选、精练、精评，使每一次练习都能有所收获，而不能浪费学生宝贵的复习时间，影响复习效果。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆课堂教学重在准备，做到有备而教、教而有思、思而有得。反思教学设计要坚持“以学定教”的精神，就要有较强的预见性。 1.能预测学生在复习某一教学内容时可能会遇到哪些问题；2.能设想出解决这些问题的策略和方法。这就要求对教学计划的科学性和合理性进行思考，及时对学生进行分析。只有全面了解学生，根据学生的实际情况自我反思，才能科学地切合实际地确定教学的起点、深度和广度。对教材进行分析，首先要通览教材、鸟瞰全局；其次，精读教材，把握重点和难点；再次，泛读教材，多涉猎。这样才能对一些内容进行必要的删减、调换和补充，才能分析教材中呈现的排列顺序能否直接作为教学顺序。还要分析在教学重、难点上教学目标与学生实际是否有差异等。如在制定复习教学进度计划时，可以把教材中的排列顺序做适当的调整。
四、注重基础，练习丰富
要选择有针对性、典型性、启发性和系统性的问题，引导学生进行练习，通过练习提高学生运用知识解决实际问题的能力，发展学生的思维能力。练习时，可通过题组的形式呈现练习内容。内容要注意合理、规律或知识技能、知识的纵横联系，抓一题多解或一题多变，做到举一反三，使学生通过练习不断受到启发，在练习中进一步形成知识结构。在练习设计中，可通过典型多样的练习，帮助系统整理；设计对比练习，帮助沟通与辩析；设计综合发展练习，提高学生的解题能力。复习过程中，教师要重视基础知识的复习，不要一味地钻研大题难题。此外要把握练习的量。在复习中，设计适量的练习题，有助于增强学生对所复习知识的掌握和巩固。不能只注重练习题的量，搞“题海战术”，而忽视了练习题的质。一道好的题目，可以帮助学生理解所学知识，提高他们的辨析、运用能力，启发他们举一反三，达到巩固所学知识的目的。
五、注重复习方法的指导
在基础知识的复习中，教师要注重让学生从整体上把握学科的主体知识，注重各知识点之间的联系；要引导学生及时归纳总结，构建生物学知识的网络体系。
1.比较法。比较法是研究生物学的重要方法，也是生物教学的重要方法，是生物教学中培养学生能力、开发学生智力的重要手段。在初中生物教学中，采用比较法复习，能够解决如何帮助学生举一反三、全面系统准确地认识掌握概念，并从各个概念中找出生命活动的规律、将知识融会贯通这个生物教学中的难题。2.复习时采取分组合作学习的方法，“一帮一”和“针对辅导”。在学习或复习过程中，学习好的就可以帮助学习差的同学解决问题。而作为老师，也要定期指导和询问成绩较差的同学；对于成绩不错的学生，在原有的基础上让其能够更进一步，给他们多找一些有拔高能力的问题，让他们能够优中更优。3.采取激励机制和措施。要与班主任相结合，根据学生的发展情况，采取相应的奖励方法，以提高学生学习的积极性，从而达到培优补差的作用与效果。我们把平时年段安排的几次模拟测验作为基准，来衡量差生的进步情况，及时给予表扬鼓励。
总之，复习不仅是一个回忆和熟练的过程,更重要的是一个再认识、再提高的过程。我们应该努力探求适合现代高中生的教学方法,让学生轻松愉快地掌握高中生物知识。
论文作者:左丽丽 王洪萍
论文发表刊物:《中小学教育》2016年3月总第236期
论文发表时间:2016/4/22
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