——班主任工作中后进生的转化
刘玉平 山东省济南汇才学校 250031
摘 要：作为班主任，我始终想教好每一个学生，不抛弃、不放弃任何一个学生，尤其是后进生、双差生。从转化何文龙同学上，我有一些体会与大家分享：一、因材施教，循循善诱；二、以生之助，友情感化；三、重视家庭教育，与家长真诚沟通；四、好孩子是夸出来的。
关键词：因材施教 友情感化 夸奖
“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。
作为班主任，我始终想教好每一个学生，不抛弃、不放弃任何一个学生，尤其是后进生、双差生。我坚信，只要把握好有利时机，因材施教，循循善诱，用关爱唤起他的自信心、进取心，同时借助学生的力量，用友情来感化他们，重视家庭教育，与家长真诚沟通，适时多给学生一点表扬，我想，都可以把他们转化为优等生。
学生自信心的培养，对于小学生心理健康的发展和心理素质的提高，无疑是极其重要的。缺乏自信的学生就像一棵棵敏感的幼苗，需要我们更多的关心与呵护。只要我们对他们倾注爱心，用真情去培植他们，感化他们，发展他们，他们一定能不断走向自信与成功。
还是上面那句老话：“一把钥匙开一把锁。”每一个后进生的实际情况是不同的，必然要求班主任深入了解弄清学生的行为、习惯、爱好及其后进的原因，从而确定行之有效的对策，因材施教，正确引导。从以上同学的身上我渐渐悟出了一些道理，与大家分享：
一、因材施教，循循善诱
何文龙的情况比较特殊，他性格孤僻，从不愿与其他同学交往，因此，我就以爱心为媒，搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心，让同学与他交朋友，课下跟他说话、聊天、做游戏，渐渐地他变得开朗起来；充分发挥学生的力量，编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐同桌，给予学习和思想上的帮助；自己面批面改他的作业，让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心，使之改正缺点，然后引导并激励他努力学习，从而成为品学兼优的学生。
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二、以生之助，友情感化
同学的帮助对一个后进生来说，是必不可少的，同学的力量有时胜过老师的力量。同学之间一旦建立起友谊的桥梁，他们之间就会无话不说。同学是学生的益友。在学生群体中，绝大部分学生不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。因此，我让何文龙同学与其他同学交朋友做起，和杨昕媚同学一起坐同桌，让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友，让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！通过同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能达到了事半功倍的效果。
三、重视家庭教育，与家长真诚沟通
家庭教育是伴随着孩子成长的每一天、每一时的，应该重视家庭教育。父母要尊重孩子，用心去倾听孩子的心声，耐心地听孩子说话，给她交流的机会。把平时的戳戳点点、批评责备、絮絮叨叨变成鼓励、表扬和赏识。让孩子时刻感受到大人对他的关心和爱护，让关爱滋润孩子的心田。
四、自信心表扬，关爱成长
每一个孩子都需要鼓励，播撒一缕阳光，将收获满园芬芳。教师一定要对孩子充满关爱、呵护，不能训斥、指责；而有时我们往往忽略了这一点，对表扬和赏识学生显得那么吝啬。因为我们“关注”更多的是学生的缺点和不足。这也反射出我们教育观念的问题。所以，我想学会表扬应当是每个教育者的座右铭。表扬就像小树苗成长过程中的阳光和雨露，可以使一棵羸弱的树苗变成参天大树。表扬，可以滋润孩子的心田，可以彻底改变一个孩子。尤其是对于有缺点和错误的学生，会使其原有的一点优点越变越大，缺点越变越小，师生之间的关系也越来越融洽。
表扬，同时使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生们多的是挑剔，是苛求，而很少表扬。而在表扬鼓励教育的过程中，我不断翘起的是大拇指，我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”却使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点，发现了学生那么深、可利用、需发展的潜在能力！
请多给学生一点表扬吧，你会发现，播撒出一缕阳光，将收获一片金色满园的芬芳，将成就孩子一个成功绚丽的人生！
总之，孩子毕竟是孩子，他们的心单纯而透明。每个孩子都喜欢听到老师表扬他的声音，喜欢老师信任他的目光，这种目光坚强有力，可以帮助他们克服许多看似难以克服的错误，对我们来说，仅仅需要给予他们信任的目光，表扬的话语，这对我们来说是举手之劳，而对于孩子们来说却能带来无尽快乐，甚至能让一个忧郁的孩子敞开心扉，积极地面对生活。老师们，让我们走下来，感受同学们纯净和心灵吧！
让我们永远记住：“不抛弃，不放弃！”
论文作者:刘玉平
论文发表刊物:《素质教育》2017年6月总第237期
论文发表时间:2017/7/21
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