诗词吟诵的章法与模型
刘忠义1刘思林2/1.河南省信阳市潢川第四中学；2.湖北鄂东南地质队
摘 要： 诗，即文字和声音形式可以复制的文学样式，声音是皮，文字是毛，文字依附于声音存在。诗句的长短，即诗句字数所体现的诵读声音长度，从容与否，和气息相关，受呼吸控制。相同时间内的气息控制下，诗句字数过多，读来会如说唱，口腔肌肉过于紧张，会失去诵读本意；延长读的时间，气息局促，又会拖沓松散，节奏紊乱，会失去诗词本意。
关键词： 诗词 吟诵 章法
最近，注意到教育部、国家语委发文，要求所有教育部门单位学校加强经典诵读工作。经典诗词的诵读就是吟诵，本文即应这一要求所拟，据自己实践与课外辅导情况，谈谈诗词吟诵的章法与模型。
视频已成为文化活动的重要工具，诗词吟诵时时出现其中。综观整个网上视频诗词吟诵，要么不得诵读章法，随心所欲，使诗词吟诵如读分行散文，要么使诗词吟诵像傩戏演唱、道士做法时的念经，这种化易为难，拒人千里之外，确实失去了诗词吟诵的语言诵读功能。记得央视节目《国家宝藏》中有一期的诗词处理即是这样，张国立是很一般的诵读，濮存昕就是道士念经般的歌唱。前者极容易，后者很难，不如就定谱为歌唱。本来很容易学会的诗词吟诵，普通人竟就被拒之门外了。其实，诗词吟诵，是介于一般的朗读和歌唱之间的诵读，是会说汉语就能会吟诵的事情。诗词吟诵又和戏剧念白不同，念白更靠近歌唱，因念白就是按戏剧要求处理，诗词吟诵则更靠近郎朗读书，又不是读书。
诗，即文字和声音形式可以复制的文学样式，声音是皮，文字是毛，文字依附于声音存在。诗句的长短，即诗句字数所体现的诵读声音长度，从容与否，和气息相关，受呼吸控制。相同时间内的气息控制下，诗句字数过多，读来会如说唱，口腔肌肉过于紧张，会失去诵读本意；延长读的时间，气息局促，又会拖沓松散，节奏紊乱，会失去诗词吟诵本意。经验可知，七言句最能体现半逗律，前四字一逗，后三字徐缓；逗前四字，两字一个顿歇，后三字之一前字与二后字各一个顿歇，刚好两个呼气时间。此时口腔肌肉张驰自然，这是诵读节奏即吟诵原理的基本理解。另，一般朗读强调逻辑重音，诗词吟诵字音的长短强弱逻辑是诗句的韵律章法安排。这样就可以说，吟诵，即有韵律章法的诵读。
词是诗余，词的句子有比七言诗句子长的，至于八个字、九个字，甚或更多，往往以领格作吟诵单列句。八字句有三种处理情形，有一字领格，成一七字句合，如柳永《八声甘州》首句：对潇潇暮雨洒江天，“对”字即是一字领格；或是三字领格，成三五字句合，如刘克庄《沁园春·梦孚若》过片第二句：谁信被晨鸡呼唤回，“谁信被”即是三字领格；偶然也会遇到二字领格，成二六字句合，如苏轼《哨遍》最后一个八字句：但知临水登山啸咏，“但知”即可视为二字领格。也会有五字句领成一四式，也会有七字句三字领成三四式，词中甚多，此不举例。
陆军越是现代化、越是信息化，越要法治化。建设强大现代化新型陆军，离不开健全的法律、严明的纪律、正规的秩序，必须充分发挥法治的引导、推动、规范、保障作用，为建强陆军夯实法治根基。
六— —盘山— —上高— —峰，红— —旗漫卷— —西— —风。
一字句的读法，实际只有一种，却可表现为停止与延长，如毛泽东《十六字令》首一字句：天，可读为“天——”。字音延长与否，都应占有不少于三个字读音的时间长度。《十六字令》这里，显然干脆利索较好，但苏轼《哨遍》过片一字句：噫！就要拖泥带水。更多领格一字读法声音的延与止，非时间的延与止（以下同），要根据词意安排。
四字句的读法，只是二字句俩读法组合，共四种。如毛泽东《沁园春·长沙》，首韵三个四字句，可读成“独立——寒— —秋，湘— —江北去— —，橘子— —洲— —头”；首句亦可处理成“独— —立寒— —秋”，以表现为与另两个四字句不同的变化。七言句前四字，亦可咏俩连读法。只是单四言句等，不宜都此法，如《关雎》“关关— —雎鸠— —”，如此下来，明显呆板，韵味不足。
由于身份和处境，即使对方是老朋友，有些话也不宜直说，只能含蓄委婉地表达。全信感情真挚，充满情谊；文笔简洁流畅，层次井然；引经据典，辞气纷纭，是中国古代书信中的经典篇章。
欲— —穷、千— —里目— —，更上— —、一— —层楼— —。
三字句的读法，区别于一般朗读，一般只有一种，如毛泽东《沁园春·雪》有三字句：须晴日，读如“须— —晴日— —”。吟诵时，第一字的音取延与止法，依据个人的表现力处理，只时延须留够。遇到连三字句时，为表现变化，首三字句可等分。如岳飞《满江红·写怀》下阕首句：靖康耻，可读成“靖—康—耻— —”。再如《水调歌头》《鹧鸪天》等，有连三字句处，首句亦可等分处理。三字句可看成二字句两读法前分后连的叠加减字而成，重音位置依然确定。不可读成如“须晴— —日— —”，这样读，既不合呼吸习惯，也不合美学实践。
二字句的读法，有两种。如李珣《河传》首句：春暮，一种是连读：“春暮— —”，一种是分读：“春— —暮”。因这首词连俩二字句，作为区别，连分二法应各用一次。
五字句，一般都可读成前二后三，二字后半逗用顿号，后三字依一般三字句法。如王之涣《登鹳雀楼》全文可读如：
第一句可读如“六— —盘山— —上高峰— —”，或读如“六盘— —、山上— —、高峰— —”，亦可处理成和二四句同，惟第三句别样。
白日— —、依— —山尽— —，黄——河、入— —海流— —。
字音在句中的强弱处理也须注意，一字句只有一个字，相对于其他句字，自然按强音朗读；两字句的强音，连读应在第二字，分读在第一字。若二字分读为句尾，都须强音。
此例注意了平仄律，一般亦可四句皆如第一句读法。五字领格句，如毛泽东《沁园春·雪》中句：望长城内外，为前一后四，显然应处理成“望— —长——城内外— —”。
③无论采用何种集流面，都应具有纵向坡度，宜尽可能布置在高于田块的位置，并根据情况可采取适当的防渗措施，以提高降水径流集蓄效率。
七字句，前四字一般注意平仄律连分，亦可两字均连读法，半逗处须至少多停（读）一字长，后三字读法不再赘述。如陆游句：
九字句，多是二字领格，成二七式，如李煜《虞美人》片尾句：恰似一江春水像东流，“恰似”即二字领格。或有更多字的句子，都可借用领格法折断，再可借用半逗律顿歇，总可得到句子字数若一、二、三、四这几种。须说明，诗词的句，有时是句的逗处，是呼吸要求的音乐安排，和语法的句不是一回事，莫混为一谈。熟悉掌握了这几种字句（根上说，也就一二字句两种）的诵法，也就熟悉长短句的诵读，也就基本掌握了诗与词的吟诵章法，进一步的要求是注意平仄律，更高的要求是体现诗词的感情。吟诵的章法，也就表现为这三步。
今日— —长— —缨在手— —，何— —时缚住— —苍— —龙。
松下和奥林巴斯是目前市面上主要的M4/3规格相机的生产厂商。M4/3系统使用的是4：3的画面比例，此系统幅面比APS-C更小，因此与之搭配的镜头也更小更轻。
农业经济是经济发展的基础环节，从改革开放至今，农业始终作保持着稳定的发展步伐，在经济建设中占据着不可忽视的重要位置，但是在当前经济发展的全新背景下，经济建设遇到了更多的机遇和挑战。
第三，继续深化党的建设制度改革，完善落实民主集中制各项制度。始终坚持以制度管事管人、将全面从严治党实践纳入制度化轨道、把治党成果上升为制度体系是推动全面从严治党向纵深发展的内在要求。“要以党内政治生活制度、干部选拔任用制度、决策机制、考核评价机制为重点推进党内制度体系的设计和建构，充分发挥‘他律’的监督、惩戒作用。”[8]坚持民主基础上的集中和集中指导下的民主相结合，实现发扬党内民主和维护党中央集中统一领导的辩证统一。
六字句，可视为二字领四字。若特在意平仄律，如毛泽东《清平乐·六盘山》下片可读如：
山— —穷水覆— —、疑— —无路— —，柳暗— —花— —明、又— —一村— —。
近日，海口市琼山区法院一审以被告人程立生犯受贿罪，判处有期徒刑五年，并处罚金人民币50万元。没收赃款249.3万元，上缴国库。
亦可读成：山穷— —水覆— —、疑— —无路— —，柳暗— —花明——、又— —一村— —。
吟诵，一二字句读法为本，以至三四字句，进而五六七字句，诗句诵读基本就这七种形式。每个人均可依据这些形式，安排诗词的“吟谱”，建立起吟诵模型。以上诗例中，顿号标识半逗处，时延不少于一个字音长。
再举毛泽东《沁园春·雪》为例，给一完整“吟谱”模型。
北— —国风— —光，千— —里冰封— —，万里— —雪— —飘。望— —长— —城内外— —，惟— —余莽— —莽，大— —河上下— —，顿失— —滔——滔。山— —舞银— —蛇，原— —驰蜡— —象，欲与— —天— —公、试——比高— —。须— —晴日— —，看——红— —装素裹— —，分外— —妖——娆。
江— —山如此— —多— —娇，引— —无数— —英— —雄、竞— —折腰— —。惜— —秦— —皇汉武— —，略— —输文— —采，唐— —宗宋祖——，稍逊— —风— —骚。一— —代天— —骄，成— —吉思— —汗，只识——弯— —弓、射— —大雕— —。俱——往矣— —，数— —风流— —人物——，还看— —今— —朝。
说明，此“吟谱”看似像有字句后有延时，有没有，这只是字句型的表示，为简化表示。句尾（特别句尾）都有延时，四字句甚至会延长到本句时长，大体以呼吸舒缓为准，须要练习体会。此牌每片四韵，一二韵各有一个分句连读，第三韵连两个分句连读，须加以注意。
诗词吟诵的章法，即是诗词声音本身的反应，有其历史渊源，二者合二为一。古人未有录音设备，诗词怎么吟诵，今人不知。今人多以五四之后传承，故而散文读法与念经唱法并存，独无别于二者的诗词吟诵。或许念经之法，有可能更适于诗余，甚至譬如屈原《九歌》，但绝不适于齐言诗句。本人幼稚师塾时，得承一老先生师— —老先生寿今应有近百三十岁，据说是位清时秀才，教授即是此章法，回忆教的就该是王之涣《登鹳雀楼》。今本人承继师法，又几十年耕耘总结，应该说此吟诵章法，该是吟诵正法，至少明显区别于如今常见的诗词唱与读。
参考文献：
［1］毛泽东.毛泽东诗词［M］.北京：外文出版社,1970.
［2］曹寅,彭定求等.全唐诗［M］.扬州诗局刻本，1706.
作者简介： 刘忠义（1951-），男，汉族，河南信阳，高级中学教师，大专，研究方向：诗词。
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